作文指导课的几点思考

已有 103 次阅读   2018-09-26 22:19

作文指导课的几点思考

郑州市中原区伊河路小学  杨晨

蒋军晶老师指出,当前作文指导课的两种形态:一是老师常常告诉孩子们一系列名词术语,如“猪肚、豹尾”,“结尾十法、开头十法”,如“详略得当、中心明确”等等。实质上是老师空对空地讲了一堆概念,然后撒手让学生去写。二是老师使出浑身解数,创设一个情境,开展一项活动,让孩子们经历或疑惑,或兴奋或吃惊或激动等种种情感体验,然后告诉学生,你们把这个过程写下来吧!

不巧这两种形态在我的课上都曾出现过。曾为学生列举过数十种开头和结尾的方法,比如首尾呼应式等等,曾为了给学生提供神态、动作描写的素材,课堂上组织学生玩“传话筒”的游戏,也曾组织学生在写作课上下楼在校园里实地观察小花园,以写景。每一遍的套路我都曾走过。而蒋老师的话一语惊醒梦中人。他认为,第一种犹如游泳教练不让人下水,而在岸上大讲游泳知识,完后然后让学生自己去扑腾,结果学生怎么也学不会。第二种,是教练千方百计地宣传游泳多么有意思,并把学生带到泳池旁边,激起他们游泳的欲望,然后撒手——尽情游吧!结果,还是学不会。

此评价形象生动、一针见血。我们的写作指导课没有教写作,对具体的写作过程,老师通常很少顾及,更缺乏有效的指导。蒋老师的观念:好的技巧和文学并不违背。

例如:写一道菜。蒋老师教了学生四种方法。

第一种“一样一样写过去”,比如写大杂烩:这大杂烩味道好极了。鱼蛋既有鱼味儿,又有蛋味儿,吃起来有Q感。青菜炖得够烂了,而且充满了水分,就像一个海绵一样。苗条不仅长,还很有嚼劲,不易拉断。猪血用力夹都不会散,吃起来不比毛血旺中的鸭血差。猪大肠更是让我无话可说。最好的就是这个汤了,舀一勺,一股浓稠得鲜味儿立刻荡漾在口中,你就像一位得道大仙,在味觉的世界里腾云驾雾。将这道菜的食材一样一样写过去。如:鱼蛋、青菜、面条、猪血、猪大肠等等。

第二种是“多用颜色”。例如:这羊肉泡馍,就像一件完美而杰出的艺术品。红红的辣子油漂浮在汤上,灰蒙蒙的羊肉、翠绿的香菜和葱末、晶莹剔透的粉丝、雪白的馍真令人赏心悦目。看着看着,我仿佛看到羊肉汤变成了大海,粉丝就像层层波浪,馍块和肉片就像星罗棋布的小岛,而翠绿的香菜和葱末就像点缀在小岛上的郁郁葱葱的树木。红红的、灰蒙蒙的、翠绿的、雪白的等,用上各种形容颜色的词语。

第三种是“让味道动起来”。比如写臭豆腐:我迫不及待地把臭豆腐蘸上辣酱送入口中,一股辣辣的、香香的味道就像一支声势浩大的联合军队暴风骤雨般占领了舌尖,游荡在口腔,让一切余味纷纷缴械投降,紧接着,它们冲进食管,你马上会感觉到一个个顽皮的小精灵在脖子中“按摩”。把味道经过的人体部位当作“运动场”,夸大味道“游历”的过程。

第四种是“用上比较”,就是将这种食物的样子、味道与其他食物相比,一比就比出特点。

他教的作文方法有三条标准,一是听得懂,二是记得牢,三是用得上。我认为首先切合学生实际,学是为了用,目标相当明确。其次,这些技巧区别于市场上“作文满分妙诀”这样的套路,或者是为了迎合考试的技巧,而是教师通过提炼,教给孩子,降低了难度。最后,作文指导要细,也就是具体。不要空讲方法,而是具体到字、词、句的使用中,在语言文字的锤炼中让学生实践写作方法。

 

 

 

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