小学 - 张贵民小学语文工作室

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    《有些时候,我特别喜欢爸爸》——听课反思

    2 郭萍 2018-12-25 15:39

    有些时候,我特别喜欢爸爸听课反思

    郑州市中原区绿都城小学    

    一直以来,都对低段写话课充满了好奇,12月有幸听取了王丹老师执教的写话课有些时候,我特别喜欢爸爸。王老师依据低段写话目标和学情,借助读《有些时候,我特别喜欢爸爸》和《有些时候,我特别喜欢妈妈》这两本绘本故事,引发孩子们回忆自己与父母生活的点滴,激发写话的兴趣。  

    第一次的课堂,王老师进行了深刻的教学反思,分条提出了自己的困惑点:教学目标的达成度不高,课堂环节的推进略显吃力。工作室的老师们围绕这两个疑惑点进行了激烈的讨论,比如既然要借助绘本来写话,就要发挥绘本的作用,要通过怎样的活动引导孩子们模仿绘本里的句子来说一说,写一写;解决“读”绘本,是读一本还是选取部分读,谁来读,怎样读的问题;低段习作展评,究竟要“评”什么?张主任在评课的时候,提醒我们:遇到解决不了的问题,就要回到原点,这个原点就是教学目标。张主任指出,本节课的目标应该紧扣课标,目标的叙写更应准确清晰。

       在小伙伴的建议和张主任的指导下,王老师细化了教学目标,课堂环节更清晰,目标指向性也较之前更明确了,阳光总在风雨后,王老师的成长,我们是见证者!

    结合王老师的第二次上课,如果课堂设计的梯度再明晰些,学生的课堂提升就更明显了。我认为这个梯度的设计应该从出示绘本的插图故事就开始有所区分,每出示一张,要有具体的目标指向性,可以从引发兴趣—联系生活—试用句式说一说的层次,这样,学生在写的时候,就能体现出前面绘本引学的作用和价值。

    其实,低段的写话课,最重要的就是让孩子对写话有兴趣,能留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。只要孩子做到文从字顺,老师就应大力表扬。此外,我如果课堂上能创设一些情景,借助活动推动课堂进程,调动孩子们的写作兴趣,附加基于教学目标的评价方式,孩子们就能爱上写作,学会写作。

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  • 蔡大志 2018-12-28 09:51
    记得蒋军晶老师在《让孩子学会写作》中提到,写作就是让孩子写熟悉的。写作课,特别是以绘本引入的写作课,一定得由绘本入课堂,以课堂系生活,创设情境,贴近生活,学生才有所写。
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