小学 - 高淑萍小学语文工作室

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    孩子,请自信的表达

    3 高淑萍 2015-04-14 17:27
     

    49日,工作室到区内的胖庄小学送课,我讲授了一节略读课文《花边饺子里的爱》,这是一篇充满浓浓爱意的文章,文字的字里行间都有打动人心之处。所以学习的主要环节就是让学生画出令他感动的句子,并谈出自己的感悟。我预料到农村的孩子在人多的时候会羞于表现,因此负责老师与我沟通说听课的教师多,让一部分学生上课吧。我说能让都参加最好都参加,否则听课的人数多于学生数时,孩子会更拘谨。

    我提前20分钟到班上,六年级的孩子高高大大,很热情的望着我,但没有主动跟我打招呼的。把课文发到孩子手中,孩子们很自觉的开始朗读,读完一遍之后,又自觉的读第二遍,没有人说话。真是一群乖孩子啊,估计课堂上老师讲什么,孩子们就会认真的记什么。这不是我所期望的,我要打破这种局面。“孩子们,离下课还有一分钟,我们提前下课,待会儿提前一分钟回来,好吧?”不一会儿女生都回到了班里,离上课还有3分钟的时候男生也陆续回班。待学生坐定后,我说我发现:“咱班的女生都早早的回班了,说明我们班的女生都很主动学习,我们班的男生相比女生会玩儿,但也在规定的时间范围内回班,真是很棒。”听我这么一夸,男生女生都很得意。接下来,我要想办法让他们打开话匣子。首先从自我介绍开始,孩子们说到自己是“胖庄小学”,我就好奇的问:“胖庄?咱们这个村子为什么叫胖庄?”孩子们你看看我,我看看你好像都不知道,我说:“不知道我们可以猜测一下,我们叫胖庄,应该是有福气的村庄吧,下去后可以问问我们的长辈,了解一下我们村子的历史。”

    在聊天中孩子们逐渐敢于说了,为课堂做好了铺垫。课堂中,很多互动的环节,主动举手的基本上都是班上常发言的那几个,中间我采用多种形式让孩子参与进来,例如:接力、推荐等等,一些孩子站起来声音很小,我看到他书上写的感悟很多,但说的时候怯怯的。鼓励,再鼓励。我想起我送课到偏远山区的情景,孩子们热切的望着我,但是一旦你的眼睛与他相遇时,他却害羞的低下了头。我又想起了自己刚上师范时的场景,城市的孩子在班上自信的表达,而农村来的学生心里面什么都知道,但都不愿意说。直到现在成为名师,自己虽然在专业方面有很多话题会说,但在其他方面觉得自己的表达还是欠缺的。

    从这些经历,我深深的感觉到孩子的成长环境很重要,农村的许多家长不善于表达,给孩子的交流也较少,孩子在表达方面也是欠缺的。我们在课堂中要让学生会表达,乐于表达,体会表达的乐趣,尤其是语文课,多创设此方面的机会,多鼓励,让学生拥有表达的自信!

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