小学 - 张贵民小学语文工作室

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    用阅读任务引领学生高质量完成自主阅读

    1 胡珀 2018-09-27 13:19
     

    用阅读任务引领学生高质量完成自主阅读

    ——吴欣歆前言

     

    郑州市中原区外国语小学   胡珀

    作为一名语文老师,深知阅读的重要性。也曾经尝试过进行整本书的阅读,在学生学习《小嘎子和胖墩比赛摔跤》时,借助课文激发学生对《小兵张嘎》的阅读兴趣,借助《小兵张嘎》的小说片段帮助学生理解嘎子“嘎”的性格特点,在整本书阅读结束后,我还组织学生观看电影《小兵张嘎》,看完后写了一篇演员点评,你觉得电影中哪个人物演的好,简单写出原因。当时觉得自己的设计还是不错的,课内阅读带动课外阅读,用写影评的形式来考察的学生的读书情况。最近,看到了《书册阅读教学现场》这本书后,感觉自己的设计还是“整本书阅读”中的皮毛。这两天看到了《红岩》书册阅读现场,分别呈现了“书册名片”“教学价值”“学程设计”“教学现场”“专家视角”几个版块内容。对《红岩》整本书阅读的设计者们深深折服。要想引导学生有高品质的阅读,老师们要有高品质的阅读体验。在布置学生整本书的阅读前,当老师的,一定要心中有数。这里的几个版块的呈现,就是给我们做了一个引导,我们在尝试的起步阶段,也可以进行模仿借鉴。

    再者,按照书中所示,我想一个完整的“整本书阅读设计”恐怕不是一个人就可以完成,可以充分发挥教研组团队作用,每个学期根据教材编排特点,根据学生实际,重点设计一本书的高品质阅读。备课环节,可以模仿书中呈现的几个版块,课堂教学实践,可以一个老师承担一个环节,可以试试看。

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