小学 - 张贵民小学语文工作室

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    《让孩子学会阅读》读书笔记

    3 胡珀 2019-02-24 21:14

    《让孩子学会阅读》读书笔记

    郑州市中原区外国语小学  胡珀

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    让学生学会阅读

    读完了蒋老师的《让孩子学会写作》,意犹未尽,对于蒋老师教实用的方法,做实用的习作训练感受深刻。这两天,又开始读他的《让学生学会阅读》。刚开始读,发现这两本书中,蒋老师都提到了交给实用的学习策略,比如有用的写作技巧、实用的阅读策略。学习要有仪式感——激发学生探究学习的热情。在这本有关群文阅读的书中,他提到了集中阅读同一议题的文章,让学生发现其中的规律,这样教师就可以不讲或是少讲,通过学生的阅读实践发现。现在,我感到,我也是在阅读实践当中发现蒋老师的教学规律。之前,我听说过群文阅读,可是知之甚少,略知皮毛。今天发现了同一单元主题的四篇文章也可以做群文阅读。用是一种思路。

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    让学生学会阅读

    这几天,读了《神话这样教》这部分内容。看过蒋老师的课例《世界是怎么形成的》之后,决解了心中的几个疑惑。在三年级老教材中,有《盘古开天地》这样一篇神话,在教授时,我也把重点放在了让学生体会神话的想象力丰富上,看到了讲述故事的要求,但是没有重视,或者说不知道怎样训练学生讲故事。今天看完了这部分内容,感到蒋老师的视野很宽阔。他注意到了,不同国家的相同神话的共同点。让学生在比较阅读中发现。学生读的少了,老师自然就说得多、教的多。学生读的素材多了,自然就有更多的发现。

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    让学生学会阅读 童话这样教

    原文举例:

    一位老师教新美南吉的《去年的树》,是这样教的:

    1、你觉得那句话比较难读?

    2、这个故事捡了一件什么事?

    3、你能给小鸟说的话加上“提示语”吗?理解了这些对话后,你能有感情地朗读吗?

    以上这样的教学设计,我并不感到陌生。之前,也并不觉得有什么大的问题。今天,看完了这部分内容后,读读蒋老师的课堂实录,就找到差距了。这是以琵琶干净的童话,如此干净的童话,老师执教的思路也很干净,找到四次对话,找到重点词句,感悟童话中的情、善、美。接着阅读了同一位作家的其他童话《大鹅过生日》《猴子和武士》,又让学生改写结尾的,又让学生猜测结尾的。不管怎么设计,都让学生在活动中感受作家不太一样的写作风格。设计很真实,体现童话题材的特点。

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    让学生学会阅读 散文这样教

    追索作者的原意要注意什么——不要太快、太早奔向主题

    原文举例:

    很多老师教《一夜的工作》,早早地得出一个结论——周总理工作劳苦,生活简朴。整节课就是寻找理由证明这个结论。这是典型的主题先行。所谓“主题先行”,就是在整体感知阶段,迫不及待地抛出一个肤浅化、标签化的主题,然后让学生到文本中找一些表达这个主题的语段、词句。

    看完这段话,我不由得想起自己的执教这一课的情形,由于是略读课文,我让学生根据阅读提示的要求,找到课文是从哪些方面介绍周总理的,学生很快就找到了中心句,归纳出工作劳苦、生活简朴。这和蒋老师的举得例子不谋而合。我从未想过这样教学有什么问题。这样教是让自己走进了套路里吗?这样教是限定了学生的思维吗?不这样教,我还能怎样设计问题呢?这篇散文当中,还有哪些细节是我以前忽略的吗?为了追索作者的原意,我想还得从作者开始着手。看看,作者想表达什么。

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    让学生学会阅读 以读为重心的诗教

    朗声而读是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官的活跃的全身运动,它可以使记忆更持久,也更能帮助学生理解诗意体会情感,感受意境。我们在读诗的时候,可以让学生回忆,可以让学生想象,可以让学生移情,老师在课堂上所有的努力都是为了让孩子的体验和诗人的情感交织在一起。汉子们在有感受、有体验之后再朗读,味道会完全不一样,他们会由内而外喜欢上朗读,因为他们发现郎读实际上是在读自己——自己的生活、自己的情感、自己的想象、自己的世界。

    个人认为,诗不好教,不论是古诗,还是现代诗。不像平时的阅读教学那样得心应手。简短的几行文字,怎样让学生感受到,并外化表现出来。蒋老师的这段论述,让我回味无穷。想一想,联系生活感受一下,再读出来。

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    让学生学会阅读 以写为重心的诗教

    第一,不用回避教技巧。如果所选的童诗表达上很有特点,你就完全可以让学生借鉴、模仿。老师在备课时,还要有作者是怎样写出来的这样的意识,才好教学生。

    第二,在学生积聚了一定的创作方法之后,千万不要框定他们的思维,要力求多变、新颖。通过启发引导、开展头脑风暴等方法帮助学生打开思路,提升他们思维的广度与深度。头脑风暴在我的课堂上有些环节有体现,但是不充分,没有完全解除学生的禁锢。

    第三、要鼓励学生联系自己的生活。没有丰富多彩的生活经验,没有细腻的感受与深切的体验,是不可能写出好诗的。不光写诗,在阅读教学中,若是完全没有生活经验的支撑,那不过是与自己无关的一夜文字而已;作文教学中,学生若是没有动情,没有感受,又怎有写作的动力。写诗,学生的感受要更敏锐一些吧。

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  • 杨伟丽 2019-05-07 17:30
    蒋老师教实用的方法,做实用的习作训练感受深刻
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