小学 - 张贵民小学语文工作室

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    提问的艺术

    1 郑璐 2019-01-23 16:40

    提问的艺术

    中原区华山路小学    郑璐

    眼看着这册教材的教学要接近尾声了,便想考几张期末测试卷,看看都有哪些题型,心里做个考量。其中卷子上有一道题是让学生写出学习本册书的课文时你印象最深的内容是什么?自己提的最有价值的问题是什么?在课外阅读题中居然也有让学生通过读文章然后提出一个问题并自己解答的题型!

    看完卷子,我这心里一下没了底,虽然在平时的教学中也有过让学生在初读时对题目进行质疑,可对学生提问这一语文能力还真没好好地训练过。趁着教学《蒙娜丽莎之约》时,在学生把握了解了课文的主要内容后赶紧尝试了一下,请学生思考后提出自己感兴趣的问题,其他同学帮忙解答。在一分钟漫长的思考之后,终于有几个小手“犹抱琵琶半遮面”似的举了起来。“为什么题目要叫《蒙娜丽莎之约》,作者与一幅画约会?”“文章开头为什么要先写纽约大都会博物馆外的情况?”“蒙娜丽莎这幅画为什么有这么大的魅力?”“作者是怎么介绍这幅画的?”“作者怎么突出了这幅世界名画的魅力?”……从这些问题中不难看出学生对文章的中心思想和文章的题材,写作表达上的特点有了一定的认识。在引导学生自主帮忙解答时,他们对同伴所做的提问积极性更高,争相发表自己的看法。学生的理解不够深入透彻时,需要老师进一步的指导和点拨。

    这次针对学生发现问题、提出问题能力的训练,让我对学生有了更全面的了解,感受到了他们小脑袋里蕴藏的巨大能量,也让我对培养学生的质疑能力有了进一步的认识。

    首先,教师应及时鼓励、肯定学生提出的问题,树立学生的自信心,激发他们提出问题的兴趣。在课堂上,学生提出的问题会是各种各样,五花八门,甚至是漫无边际的。但教师必须给予他们积极的鼓励,少给他们严厉的训斥,否则,孩子们那种提问的欲望会被我们无情地扼杀。学生的提问,我们有时可能认为是可笑的。但对于他们来说是经过思考得来的,是严肃的。正因为如此,我们对于学生提出的任何问题,都要抱着认真的态度来对待,及时鼓励,从而使他们树立自信心,激发提出问题的兴趣。

    更重要的,教师要在教学中适时、适度地教给学生提问的方法。使他们由不会问到会问,善问,合理的提问,让他们沿着一定的思维方向去质疑,也就是为学生引路。

    学生提出问题,往往寄希望于老师,让老师帮助他们解决问题,这样对于培养学生的自学能力作用不大。我们不妨把这些问题在推给学生,让学生通过各种形式解决这些问题。比较简单的,书上有现成答案的问题,可以让学生自读课文,划划、找找、想想自行解决。稍难一些的问题,我们可以引导学生小组讨论后解决,运用集体的力量去攻克难题。对于教学中难于回答的疑难问题,可以引导学生课下查阅资料,共同探讨。

    越来越发现,只有引导学生发现问题、提出问题,学生才会想方设法,一步步向目标迈进。在语文教学这条漫漫长路上,哪怕能够捡到一粒沙子,抓到一片羽毛,拾到一片树叶,看到一丝光亮,也是要尽力去追寻的。

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