小学 - 高淑萍小学语文工作室

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    听《花边饺子里的爱》一课

    1 赵利霞 2015-04-12 21:48
     

    听《花边饺子里的爱》一课

    49,在胖庄小学六年级教室,现场聆听了高淑萍老师的一节略读课《花边饺子里的爱》的教学。她那清新淡雅的风格,对文本巧妙的处理,即使我的心灵得到了一次洗礼,又让我对语文教学有了更深刻的认识。

    《花边饺子里的爱》是语文S版第十一册里的一篇略读课文,它是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。本课文字看似平实,却能深透心灵。课文叙述了童年时母亲给包花边饺子和长大后为母亲包花边饺子的故事。文章以朴素平和的文笔,娓娓倾诉了母子情深。整节课高老师由浅入深,由文及己,唤起了在场的每位师生对母子之情的深刻领悟。

    回顾整节课,有以下几点特别令我佩服:

    1、课前的师生谈话到课题的引出极其自然不着痕迹。本课的上课时间是9:10-9:50,900的时候孩子们第一节下课,高老师说:“咱们9:05回到教室就行。”时间一到,高老师说:“通过我刚才的观察,发现女生在9:03已结全部进班,男生9:05前陆续进班,在玩的方面看来是男生略胜一筹。”(教室里出现笑声,有几个男生不好意思地低下了头。)“课课堂上,男女生再比一比看谁能赢过谁,好不好?”高老师接着说。此时,教室里孩子们已经热血沸腾,争斗的暗流已经涌动。接着,是师生自我介绍,然后老师问“咱们这个村子为什么叫胖庄,我很好奇。哪位同学能告诉我答案?”师生由胖想到吃,由吃引出饺子,由饺子引出课题。这是不是与“文章本天成,妙手偶得之”有异曲同工之妙呢?

    2、对教材的处理及其巧妙。了解了本文写了“母亲为了让孩子吃上肉饺子,费尽心思为孩子们包花边饺”和“儿子为了让母亲开心,揣摩母亲的心思,为母亲包花边糖饺子”这两件事之后,教师抓住第三段过渡段中的前半句承上学习1-2段,交流感悟自己感动的语句。接着以“那艰苦的岁月,妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。妈妈的爱不仅藏在花边饺子里还藏在母亲的月饼里”为过渡,出示肖复兴的《母亲的月饼》,学生快速阅读本文。至此,学生对母爱的认识变得立体起来。

    不仅如此,更令人叫绝的还在后面。在《母亲的月饼》中后边一段有这样的文字:“其实,母亲亲手做的月饼,是外面绝对买不到的月饼。当然,明白这一点,是在我长大以后,小时候,孩子都是不大懂事的。”高老师借助这一句与课文第3段的后半句“但是,这些记忆,都是到了自己做父亲的时候,才开始清晰起来,仿佛它一直沉睡着,需要我们必须用经历的代价才能把它唤醒。”中的“沉睡、唤醒”衔接,是那样的行云流水般的自然。

    接着用同样的方法学习第4-9段中令自己感动的语句,之后的小结部分向学生推荐阅读肖复兴的其它文章《荔枝》《生命不仅属于自己》《为了母亲的微笑》……本想本课的学习至此可以完美收官了,可令人没想到的是高老师说“就是这样一对互相关爱的母亲,却并无血缘关系。”此时高老师出示肖复兴的文章《母亲》节选……一位继母如此包容孩子最终打开孩子的心结走进孩子的心房,这是一位多么伟大的女性啊!我看到孩子们的眼圈红红的,还有几个女孩低下头抹去滴落的泪水。再看现场的听课老师不仅我,还有好多位老师也感动了。此时此刻,母子情深的情感体验受到了猛烈的冲击,内心怎能不为之一颤呢?真可谓“情到深处自然浓”啊!

    3、课内阅读以一篇带动相关主题的多篇文章,学习教材的过程也是影响学生人生观价值观的过程。阅读对一个人成长的重要性众所周知,课堂短短的四十分钟里如何实现课内阅读量的突破呢?本节课高老师对教材文章内容的取舍,对课外文章与文本教学点相契合的点做了精心的安排,让人不佩服都不行!

    走近文本,初步交流学习的收获;走进文本,品味语言;走出文本写写自己的妈妈。这样的备课模式,简洁中不简单。名师真不愧是名师啊!

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