小学 - 高淑萍小学语文工作室

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    关于小学高年级课外阅读量和阅读效果评价的实践与思考

    1 赵利霞 2017-10-15 18:57

    关于小学高年级课外阅读量和阅读效果评价的实践与思考

    课标关于课外阅读量中规定五六年级总量不少于100万字,分解到五年级,上学期是45万字,两学期共90万字,每天的阅读量是3500字,也就是说每天至少要阅读大约30分钟时间,一般的书页可以阅读40页左右的阅读量。(六年级每学期大约需要阅读55万字,具体到每一天要阅读4500字。)

    我班每天的语文作业布置除了书写的作业,还有一个常规的任务就是每天不少于30分钟的课外阅读。阅读的方式主要采用圈点勾画批的方式进行,阅读情况的检测主要采用抽查的方式,不给学生太多的压力。关于阅读内容的选择,主要是依据教研室推荐的课外阅读书目。五年级本学期共推荐了《草房子》《西顿野生动物故事集》《窗边的小豆豆》《柳林风声》《西游记》这五本必读书目,和《森林报》这一本儿推荐阅读书目。按以上每天读半个小时的阅读量,一本书大约十天左右读完,每读完一本书之后,在班级进行读书交流活动。目前我们已经交流了两本书,每种书的交流方式是不同的。如《草房子》,这本书的交流活动,主要采用有根据的评价人物的方式,每个孩子在全班进行展示;《窗边的小豆豆》故事情节吸引人,主要采用讲故事的形式上台汇报阅读收获。也就是说,交流的形式,依据每本书的特点采用适合的有效的方式进行交流。对于孩子们正在阅读中的《依顿野生动物故事集》,则设想依据问题组建学习小组的形式进行汇报交流,还设想与沈石溪的动物小说进行对比,体会作者在写作上的异同。

    我班在进行课外阅读交流的时候,遵循的评价原则有1.以学生发展为本的原则。尊重学生差异,不搞一刀切,允许个别学生当天少读,或是不用批注方式阅读。只要在规定的时间内读完,并会用圈点勾画批的方式阅读就可以。另外,结合课文的学习,给学生渗透课外读书的方法,比如,学《走遍天下书为侣》这一课的时候,通过学习孩子们领会到作者的读书方法是读一本书从不同角度反复的读,就像与另一个人同船而行,这样的阅读方法带来的好处不言而喻。我就借此,与孩子们交流回忆自己有没有类似的经历,有类似经历的孩子,就大谈特谈这样做给自己带来的好处,令其他孩子羡慕不已。这样就达到了课内学习与课外阅读的有机结合,体现了课内学习为课外学习服务的理念,使学生真正习得了学习的能力。2.自我评价与他人评价相结合的原则。读书交流会上学生充分表达自己的阅读收获之后,其他学生进行补充或是反驳,最后教师从这个孩子交流时的态度、仪态,知识获取方面进行总评。当然,老师要想交流会给予学生,针对性的有效的评价,必须自己先深入的读这本书。

    3.重过程的原则。我的阅读不应只看重试卷中能得几分,而应着眼与积累现在,得益于未来的过程,因此评价要注重课外阅读的过程,要收集能反映学生阅读过程和结果的资料,如手抄报,读书交流会上的照片,学生评委的评价表等。在阅读某本书的时间段中,教师要做好督促指导。

    4.定期回顾复习的原则。按照阅读计划,当学期的所有课外阅读书目及,要求积累的课外古诗词,应在学期结束前的一个月再次进行集中复习。这轮的复习,要依据评价指标,再把阅读书目读一读。学生之间可以互相出题目进行,也就是采用以题带读的方式,再次激发学生的阅读兴趣。

    以上是本班进行课外阅读交流时的一些做法,希望借此记录下来,对接下来的课外阅读活动有所借鉴。


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