郑州市第十二中学校本教研模式初探

已有 553 次阅读   2013-12-19 19:46
 

近几年来,我校以教研组建设为基点,以同课研究、课例研究、课堂达标为载体,以丰富活动为抓手:“四四三三二二一”即四个例会(教研组长周例会、备课组长月例会、校内名师月例会、青年教师月例会)、四种研讨(教研组工作研讨会、备课组工作研讨会、年级工作研讨会、班级工作研讨会)、四类课型(校内名师示范课、骨干教师观摩课、成熟教师研究课、青年教师汇报课)、四项培训(新分教师培训、新调教师培训、新任班主任培训、全体教师教育理念培训);三个讲坛(教改讲坛、名师讲坛、教师论坛)、三项比赛(公开课比赛、教学设计比赛、教学反思比赛)、三本刊物(《教海拾贝》、《脚步》、《争鸣》);两级平台(教研组、备课组)、双向交流(外出取经、请进送宝);一道流程(优化设计、实践反思、单元过关、质量分析、跟踪推进、分层达标),积极深化校本教研,概括出了六种教研模式:确立愿景教研模式、聚焦课堂教研模式、专题研究教研模式、校本培训教研模式、专业对话教研模式、资源积累教研模式。

一、确定愿景教研模式

此模式是指教研组在教师个人愿景的基础上,通过开展组织学习、合作研究和群体实践等活动,形成教师群体的共同愿景,并以实现这一共同愿景为发展方向,主动并创造性地研究、制定和落实教研组发展目标、规划和具体措施,从而谋求教师个人与组室共同提高的教研模式。

二、聚焦课堂教研模式

聚集课堂的教研涵盖了教师在教学活动中对教学理念的理解与实践,对教材教法的分析与探索,对学生学法的了解和指导,对教学效果的检测与反馈。它不仅关注课堂教学的全过程,还关注课前的准备与预设及课后的评价与反思。

在实践中,我们严化前期:通过备课组活动,研究教材,探讨教法,指导学法;优化中期:通过相互听课,完善教案,重视生成,高效教学;深化后期:通过议课活动,切磋评价,取长补短,深刻反思。

三、专题研究教研模式

此模式分为两块:其一课型研究。它是指对某一学科按照学科知识分块或课堂结构分类或不同学科相同教材处理类型的研究,主要是归纳提炼出可操作的范式或流程。一般地讲,接触到的课型主要有新授课、复习课、习题课、讲评课等。按学科分,又有概念课、专题课、实验课等。

其二,在教师的“教”与指导学生的“学”方面进行流程研究。

在课堂教学管理上,我们推动一个发展性流程:优化设计——实践反思——单元过关——质量分析——跟踪推进——分层达标。

另外,在教师指导学生学习方面,我们要求每位教师贯彻六个环节:学法指导——课堂诱导——分类辅导——梯队引导——心理疏导——成功教导。

四、校本培训教研模式

我们在实施校本培训时,除了与一般的校本培训具有共性以外,还把教研组作为校本培训的重要平台,把教学、培训、研修有机结合起来,称之为“校本培训教研”,又经过规划和摸索,这种形式的教研已经形成了一定的标准形态,所以称之为“校本培训教研模式”。

我们的基本思路是:1、一个目标,两级培训。一个目标指通过培训促进教师职业发展,两级培训即学校和教研组、年级组的两级平台培训。2、校内为主,依托专家。校本培训的师资以校内名师和优秀教师为主,同时依托专家、名家。如我校开设三类讲坛:教改讲坛、名师讲坛、教师论坛。3、研训一体,分层培训。培训的目的是使每类教师都能发展。4、方式多样,途径不一。培训方式,不拘一格,包括:教育讲座、观看录相、示范教学、外出进修、参观考察、讨论交流、师徒结对、课题研究、网上教育等。

校本培训的内容分五大块:师德师风与礼仪修养、教育教学的基础理论及科研常识与基本方法、课改精神及要求、学科教学实践、现代教育技术。

五、专业对话教研模式

专业对话指教师在自己的专业领域里,进行读书、讨论和反思,这三方面又可称之为“与文本对话”、“与同伴对话”和“与自己对话”。三项对话都以行动改进为根本目的,是更新教育理念、提升教学经验、改善教学活动、提高教育质量、实现教师职业发展的需要。把三种对话和教研活动结合起来,与教学、培训、研修结合起来,就是“专业对话教研模式”的主要内涵。

六、资源积累教研模式

它是指教研组要把资源积累作为研究的对象,而且要用积累的资源推动教研。这里有三层含义。一是积累的资源必须是来源于组内所有教师的教学实践,对每一位教师的教学有参与和借鉴作用;二是教研组要对这些资源进行不断补充,不断完善;三是资源的积累要服务于提高组内教师的专业素养和教学水平。此种模式可有效解决优势互补,资源共享。

我们逐步明确了资源积累的范围:

1、教师个人成长记录。分为六部分:即基本情况、计划总结、教学札记、感悟随笔、论文成果、资料精汇。

2、教研组资料。教研组工作计划和总结;教研组会议记录;备课组活动记录;组内课堂教学交流活动的材料;组内开展专题研讨活动教师交流发言的稿件;组内教师学法指导、学科讲座的讲义及编写的校本教材;校内考试的试卷;教研组内按教学专题或年级层次编写的习题库、试题库;培优教案及学案;各类课件、有关素材等。

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