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郑州市教工幼儿园园长工作室

工作室资料
郑州市教工幼儿园园长工作室名称:郑州市教工幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 1162
  • 回帖数 1624

工作室介绍
“郑州市教工幼儿园园长工作室”共有十名来自不同类别、不同地区的幼儿园园长,这是一份荣誉、一份信任 、更是一份责任。园长工作室在郑州市教育局的大力支持下,开展了一系列富有成效的工作,工作室中的每位成员都不负众望,承担起这份责任。在相互学习中反思自我,在品读大家中提升自我,达到学以增智、学以立志、学以正德。工作室在郑州市教育局第一周期、第二周期校长工作室评比中被评为“优秀校长工作室”。

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幼教 - 郑州市教工幼儿园园长工作室

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    爱是相互的

    高向荣 2020-12-08 14:13

    案例背景:

    如今的孩子大多都是独生子女,在家中衣来伸手、饭来张口,整天被爱包围着,生活条件具有独特性,使他们无意中以自我为中心,只知获取,不懂给予,加上现在的家长都把自己的孩子视为掌上宝,对其宠爱过度,唯恐自己的孩子被人欺负,受委屈。孩子受到的关心和爱太多,而引导他们去付出关心和爱的机会、措施太少。这样使他们逐渐产生了特殊化心理,形成了过分的'自我'观念,当孩子进入幼儿园,两个教师要照顾全班孩子,孩子们不再受到“众星捧月”,而要同别人分享一份爱。这就导致有的孩子会由于不适应,产生不合群、乱发脾气、嫉妒他人等现象,特别对于入园不久的小班幼儿,情况更为严重,有的甚至会产生心理疾病,如:自闭、攻击他人等。而要解决这些问题就必须进行爱的教育,让孩子明白爱是广博的,爱是相互的,接受爱和付出爱同样使人快乐。

    案例描述:

    有一位叫涵涵的小朋友,记得刚上幼儿园时,眼角总是挂着眼泪。每次妈妈送他到门口,转身要离开时,他总是要抱住妈妈的腿不让妈妈走。恋恋不舍的地说:“妈妈,第一个接我,一定要第一个接我。”在我的劝说下,涵涵满眼含泪地松开妈妈的手。我把他搂在怀里,拍拍他的背,掏出纸巾为她擦去眼角的泪水,他没有说话,用感激的眼神看我,我对他微笑。涵涵妈妈在临走前,悄悄地对我说:“涵涵的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,他害怕老师批评、指责他,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意涵涵。在活动区游戏时,涵涵静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问他:“涵涵,你喜欢玩什么?”他说:“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”涵涵高兴得点点头,于是我和他一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,涵涵也不由自主的讲起来,我高兴地说:“涵涵,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友来听涵涵讲故事,涵涵很高兴,讲得也更起劲了。

    案例分析:

    教师的爱是给予,给孩子生命的活力,给予他对生命和生活的理解,给予他知识,给予他欢乐和力量,久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。爱是生命中的一缕阳光,能把心灵的冰霜融化;爱是春雨能滋润人们的心田;爱是人类美好道德的核心,人之为人岂能无爱。3—6岁,是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的最佳阶段;作为幼儿教师的我们应从小在孩子的心中播撒下爱父母、爱长辈、爱老师、爱同伴、爱幼儿园、爱家乡、爱祖国……的种子,使爱的教育如春风化雨般润入他们的心田。为此我们采取了创设情境或用故事等多种教育方式,可孩子的“知行分离、言行不一”等诸多现象也时有发生。创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。”把爱的教育融入、渗透到日常生活中,引导和鼓励孩子们用观察的眼睛发现“身边的爱”,用细腻的心灵体验到“爱与被爱的快乐”,在感动了自己也感动着别人的同时,接受了一次“爱的洗礼”;呼唤出孩子们人性深处的温馨、善良与纯洁。

    案例反思:

      通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。对幼儿进行爱的教育,是一项任重而道远的工程,需要家庭、幼儿园和老师三者之间的相互结合,相互配合,为孩子营造一个丰满而愉快的环境。让我们的孩子生活在一个充满爱心的世界里,这样长大以后,他们也会把爱撒向世界的每个角落,到那时,世界上将没有战争,没有哭泣,而是处处有鸟语花香、欢声笑语。

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