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郑州市教工幼儿园园长工作室

工作室资料
郑州市教工幼儿园园长工作室名称:郑州市教工幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 1162
  • 回帖数 1624

工作室介绍
“郑州市教工幼儿园园长工作室”共有十名来自不同类别、不同地区的幼儿园园长,这是一份荣誉、一份信任 、更是一份责任。园长工作室在郑州市教育局的大力支持下,开展了一系列富有成效的工作,工作室中的每位成员都不负众望,承担起这份责任。在相互学习中反思自我,在品读大家中提升自我,达到学以增智、学以立志、学以正德。工作室在郑州市教育局第一周期、第二周期校长工作室评比中被评为“优秀校长工作室”。

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幼教 - 郑州市教工幼儿园园长工作室

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    角色区游戏

    2 杨伟丽 2019-12-11 13:25
          一、案例描述:
          今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏,我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加,这样造成别的区域是人满为患。于是,我说:“多几个人来建构区呀?”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧,于是我假装在建构区认真的搭建起来,这下好了,好几位幼儿迎了过来 和我一起搭起了积木。过了几分钟我想 去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。没有想到我还没有离开多久,建构区的孩子又少了好几位 ,他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了 。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。
          二、分析
          区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势,可今天建构区在只有两个人玩的情况下,老师的介入,作为大班的孩子,他们也许为了考虑老师的感受,或者说他们的过来不是喜欢这个区域,而是从精神层面来说,就是想和老师呆在一起而已。当老师离开这个区域的时候,好多孩子也纷纷离开。根据孩子的反应我做了以下的原因分析:
         (一)投放的材料的问题
         1、平时下雨天,或者餐后活动我们最多玩的就是积木,可见玩多了,这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时,便能在活动中保持愉快的情绪,处于积极主动的探求状态,兴趣是幼儿学习的原动力,而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时,她们就会失去活动的兴趣,也就不愿意再玩了。
          (二)教师的观察与引导问题
    在区域活动中,教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现,随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每个区域情况,发现情况,通过自己介入到活动中去,迎来一批孩子的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自己中途悄悄离开,本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下,导致孩子们也跟着我离开这个区域。
         (三)思考与对策
          面对今天的状况,我静下来思考并进行了一定自我剖析。有专家说过:“在自由游戏中,教师必须提供适时、适当的帮助,只有这样,游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。可见,游戏活动要成为有益的活动,孩子喜欢的活动,材料的提供只是一方面的,老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。
    对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料,这样可以引起孩子的活动兴趣,但是对一般幼儿园来说,由于种种原因这点做不到的情况下,我想要活动真正很好的开展起来,下面是我的一些小小的策略:
    由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目,不知道从何做起。这样会对游戏失去信心,教师可以以游戏者的身份参与到活动中,和孩子一起商量确定搭建主题,然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时,老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能,让孩子不由自主的学习技能,从而提高搭建水平。在建构时及时表扬肯定幼儿。这样他们会积极投入到游戏中,不至于中途都逃离这个区域。
          当孩子的作品出来之后,我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册,供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心,满足了成就感,还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。
  • 高向荣 2020-12-09 09:10
    幼儿在进行区域游戏的时候,教师要多观察,把时间,空间真正交给幼儿,适时的引导!
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