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张贵民小学语文工作室

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    《小学语文文本解读》读后感

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              《小学语文文本解读》 读后感

                    互助路小学北校区     刘霞

    闫学老师的这本《小学语文文本解读》上册从文本作者的角度整合展开,有叶圣陶、冯骥才、季羡林、萧红、林海音、林清玄等等,所选取的都是大家之作的经典散文,像《爬山虎的脚》、《珍珠鸟》、《自己的花是让别人看的》、《祖父的院子》、《桃花心木》诸如此类,这些散文涵盖了小学语文的各个学段,也是所有课文中比较有代表性的。因为有代表性,因为经典,似乎已被读烂,但是这本书的精彩之处就在于在文本原有理解基础上读出了新意,也给读者还有这些特定的读者——教师群体很多启示。

    于我的启示之一是“整合思路”贯穿全书,整合一词感觉还不是很恰当,但是我又想不出更好的词来形容,暂且这样叫吧。所有解读的课文并没有按照学段、年级进行排列,而是按照作者分类。叶圣陶的几篇,冯骥才的几篇,以此类推。如此少了平时司空见惯的纵向比对,同一类主题课文的学习,同一作者的不同课文放到一起解读,多了作者横向的跨越,成为一个体系,使读者更容易细读文本,研究作者的写作背景,熟悉作者的写作风格,把握作者的写作情怀和思路,更容易读出文本背后的情感和深意。这一点不得不佩服闫学老师深厚的文学底蕴,各种文章熟记于心,各类知识信手拈来、值得我们学习。

    于我的启示之二是一种语文教学思想观念的转变。执教至今,原来的思路一直是停留在考试,或者社会上并不以考试为名但仍然是各种量化的测试评价。这样教出来的语文会怎么样,冷冰冰的书,学生感受不到语文的温度。如果语文教学的思路是生命体验,那么语文对学生就是一场美丽的生命旅程。老师应该是学生未经世事的情感引领者,带着他们在文学的海洋里畅游,感受生活的酸、甜、苦、辣和微妙差别,那些作者和名篇就是一个个的参照物,从中我们能够感受到生命的光明、触摸到人性的善良、体会到对美好事物的向往。通过观念的转变学习语文,增加孩子生命的厚度,提升对生活的感悟,做一个翩翩少年,有温度的人。

    于我的启示之三是语文老师要真读、真教。王国维在人间词话里讲,大家之作应该是言情沁人心脾,写景豁人耳目,词脱口而出而无矫揉妆束之态,所见者真,所知者深。有些作品能够流传千古那是他们最真切的生命体验,读书也要一样:求真,不要为了附和作者为赋新词强说愁。讲课也如此,求真,淡化自我,老师成为学生和文本之间的桥梁,让学生和作者来一场尽情的时空对话。

    于我的启示之四是对老师自身的一个提升。闫学老师能如此解读文本和她大量长期的阅读是分不开的。模仿固然可以学其二三,想要有十分的功夫还是要长期的积淀,所谓博观约取,厚积才能薄发呀。



  • 李玲 2017-12-25 10:57
    有温度的解读教材,带给学生有温度的课堂。
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