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贾新菊小学语文工作室

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让尊重的音符自然流淌
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                     让尊重的音符自然流淌

            

班上的张歌一向胆小怕事,学习虽也努力,但总感觉很吃力。平日里,除了听课,很少抬起头来。

最近,为了调动学生参与课堂互动的积极性,我在班上实行了《课堂回答我能行》的积分制度,根据课堂回答的次数以及精彩度依次计分,而且此项得分与每月的班级之星和期末的双十星挂钩。为此,课堂回答的学生人数大幅度增加,期间,包括那些经常不回答的学生。

这天,我们学习第九课《和田的维吾尔人》,当学生借助句子“如果不是亲眼所见,……香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!……也是在土馕坑里烤成的!”交流完和田维吾尔人对土地的热爱之后,我请学生来朗读这个句子。此时的张歌犹豫了一下,慢吞吞举了一下手,又忐忑不安地放下了,忽而又尝试着半举着,我知道她也很渴望得到一次加分的机会。

我微笑着走到她身边:“请你读!”张歌怯怯地站起来,显然有些局促不安。“没事儿,大胆读,读错了,也没有关系!”我轻抚着她的肩膀说,“老师相信你!”。这时,张歌才鼓起勇气小声读起来:“如果不是亲眼所见,谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕炕(实际是坑)里烤熟的!还没等她读完,教室里便有一些学生在哄笑。顿时,张歌呆呆地站着,额头上沁出了汗珠,她有些不知所措。我一面斥责那几个哄笑的学生:“尊重别人就是尊重自己!”一面轻声对她说:“你的声音其实很好听,只是有点紧张,所以才把‘坑错看成了‘炕,来,再读一遍,放开,声音稍大点,你一定能读好!”张歌深深吸了一口气,再次读起来。这一次,张歌不仅提高了声调,而且也没有读错一个字,在我的暗示下,教室里响起了雷鸣般的掌声,那掌声热烈而持久。

     此时的张歌,脸上泛起了红晕,嘴角露出甜甜的少有的笑容。

事后我才得知,张歌父母离异,她跟着老实巴交的爷爷奶奶生活,学习上没人辅导,生活上缺少朋友,在她的潜意识里,总感觉老师、同学瞧不起她。

从那以后,我便有意安排班上热情大方、成绩优异的孟敏做她的小老师,学习上辅导她,生活上帮助她,我还经常在大课间时与她一起跳小绳,鼓励同学与她一起跳大绳,课余时间,我常与她聊天。慢慢地,张歌在课堂上回答问题的次数越来越多了,学习也慢慢赶了上来。后来,她在班级日记中写到:“一直以来,我被自卑的阴影笼罩着,自从班里实行《课堂回答我能行》的积分制度以来,我才发现,其实,我也想回答问题,想得到老师的夸赞,想得到同学的帮助。现在,我的愿望实现了,在这样的班级中生活,我很幸福!”

为此,我想到了“尊重”二字,诚然,尊重几个学生并不难,难的是尊重每一个学生,而且是给予真正的尊重。扪心自问,当我们面对品行顽劣、屡教不改的孩子时,是否能耐心导之?当我们面对家教悬殊、背景迥异的孩子时,是否会平等视之?当我们面对心智愚钝、先天不足的孩子时,是否愿以慈悲纳之?当我们面对种种现实的拷问时,是否能淡然处之?这样想来,尊重每一个孩子,不仅折射出教师的教育理念,还反映了教师的博大胸怀。

因此,我们要发自内心地去尊重每一个孩子,让尊重的音符自然流淌,这样,我们教育的春天才会更加明媚!


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