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宋君小学数学工作室

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建构扎实有效的数学教学课堂
建构扎实有效的数学教学课堂简介
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     2018-12-05  小雨

                              走进数学绘本

                                    --建构扎实有效的数学教学课堂(八)

                                                   郑州市金水区实验小学 晋小香

1-3年级的小学生还处在直观形象思维为主的阶段,他们喜欢看图画,也擅长看图画,图画可以诱导他们产生广泛而有意义的思维与想象。所以对于这个阶段的小学生来说,数学绘本无疑是一种最合适的阅读载体,它能够把数学知识,方法,思想等完美的融合在一起。

今天我带学生学习了一个数学绘本故事《都到我这里来》-10以内加减法。我带着学生学习这个绘本的时候。把其中出现的数字让学生记录下来。如:3只松鼠宝宝出生了中的“3只松鼠“2只黄鹂宝宝“5只狸猫宝宝。然后在比较他们的多少以及相应并且在讲故事的时候,指着图片上的小动物问一问学生它所在的位置,让学生分清前后左右上下。

在讲这个绘本的时候,我们既复习了第一单元《生活中的数》、第二单元《比较》、第三单元《加与减(一)》,第五单元《位置与顺序》,同时上课的时候学生的积极性较高,有兴趣,数学课堂氛围好。今天我要必要的课程之外,上一些这样的课程有利于学生的进步。


 

      2018-12-6 多云

合理布置家庭作业

       --建构扎实有效的数学教学课堂(八)

                                          郑州市金水区实验小学 晋小香

我一开始教一年级的时候,并不是很会布置家庭作业;每次布置家庭作业的时候,我都要问一问赵老师,后来我慢慢的摸索出来了规律。但我有段时间不是很确定我布置的作业是否合理,然后,我通过向有经验的老师请教,每隔一段时间都问一问不同程度的学生完成家庭作业所需要的时间以及检查他们的完成情况。

我们今天学习的是《认识钟表》,给孩子布置的家庭作业是:(1)完成我在微信群里发的习题。(2)回家看着钟表说一说大概的时间。并且标注:前面的习题是巩固今天所学的内容,认识整时半时,后面的其他时间是拓展;下午有家长给我说:孩子后面的时间认不全,我说那几题是拓展题,不要求掌握,在以后我们还会进行学习。

家庭作业是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。在合理布置作业方面,我还有很多知识需要学习。

2018-12-7 晴

孩子,老师相信你能做到

                      -建构扎实有效的数学教学课堂(九)

郑州市金水区实验小学 晋小香

这两天三班的班主任不在,由我来管理班级;现在我真切的体会到了班主任的不容易,但是每天和学生在一起,真是痛并快乐着。这里有一个小故事:

以前我曾写过一篇反思,是关于一个有轻微自闭的孩子;今天我还要说一说关于他的事;我发现最近他好像自闭的更严重了。每次有老师说话,他都躲到桌子下面,昨天放学,我组织学生出去站队,平时他都是最后出去,昨天我发现他竟然先出去站队了,当时还想着他进步了。结果我正在组织后面的学生出去,就有学生来告诉我说:“老师,小郑在校园里乱跑!”我赶快让班长在班里组织学生出去,然后我去外面一看,他正在校园里快速的跑着,我想去他面前,把他领过来,结果他看到我,跑的更凶了。最终我把他领过来。并且和他爷爷说了一下他在学校发生的事情。今天早上是他妈妈来送的,当时他就十分不乐意进班,我和他妈妈说说他的情况,他妈妈一直否认他家孩子的情况,然后我先请教他的其他老师来和她说一说这个孩子的情况,之后我跟她又说了一些这个孩子在学校的情况,这位妈妈最终说明天带孩子去看看心理医生。我上课时发现他还是在桌子下面,然后,我温柔的和他说:“小郑,坐在你的凳子上,老师相信你能做到!”然后他慢吞吞的坐到了他的凳子上,但过一会儿,他就又钻到桌子下面了。

现在我就期待着这个孩子能够慢慢变好,健康并快乐的成长!

 

2018-12-10 小雪

给孩子说的时间

                      -建构扎实有效的数学教学课堂(十)

郑州市金水区实验小学 晋小香

因为明天要进行第六单元的测试,所以今天我带学生先进行第六单元的复习,之后进行了一个小测试,这个测试题是我根据课本上以及小学数学上的内容出的。我把我收集到的习题做成了一个PPT,然后在班里展示,之后让学生来完成。

今天我看我出的测试卷里面有些题并不是很难,所以我就想提问那些不是特别爱学习的学生来回答问题,增强他们对学习数学的信心。当时我想着那几个不举手的,上课不守纪律的同学,很大可能是不能完整的说出答案的。但出乎意料的是:他们完成的很好。我在课下问他们上课不举手的原因时;他们通常回答:“我怕我说不好,同学们笑话我。”“我怕挨吵。”“我不想回答。”

我仔细想了一下,是什么原因造成孩子不愿意说呢?很大可能是我们老师对孩子缺乏一定的耐心和爱心,我们要适时地鼓励孩子,给孩子说的时间,不能因为赶进度,赶时间以及怕孩子出错而不让孩子说。俗话说得好:“授人以鱼,不如授人以渔。”我们老师的作用是尽可能的多引导孩子,实现“教是为了不教”

 




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