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张贵民小学语文工作室

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《项链》听课反思
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《项链》听课反思

中原区锦江小学    郭春燕

时值寒季,冷风侵袭。然而每周四,心中都会涌起阵阵温暖,因为无论寒冬还是春夏,我们工作室的小伙伴都会在这一天下午齐聚一堂,开始一场思想的盛宴。

这次是在互助路,聆听张亚培老师执教《项链》。

《项链》一课,文质兼美,语言训练点多,上午在育才听了一位老师以随文识字的方式讲授《项链》,亚培姐则是以集中识字的方式呈现。

亚培姐创设了一个“学习小明星”的比拼活动,共分为五关:词语拼读我最好、识字方法我最妙、生字读音记得牢、生字儿歌难不倒、课文读得呱呱叫。

第一关:词语拼读我最好,教师注重学生拼读、指名拼读、去掉拼音读,整个过程扎实、高效,对于听课老师来说,易上手,好操作。

第二关:识字方法我最妙,亚培姐让学生自己说说采用什么方法记住了哪个生字,相机跟随学生讲述的生字,归纳识字方法:偏方识字、字理识字、生活识字、加一加等。在学习“笑”字的时候,除了讲述演变过程,还让学生谈一谈生活中笑的类型有很多,结合图片,学生又认识了“哈哈大笑”、“偷笑”、“微笑”等词语。

在学生谈到“和”字的识记方法的时候,亚培姐让学生关注“禾”到禾木旁,发生了什么变化,引导学生发现单独的字在做生字部件的时候,是有变化的。

“金”字则让学生从来源于生活的图片中找到“金”字,告诉学生在生活中识字也是识字的好方法。

“贝”字的演变过程是以视频方式呈现的,有趣的动画加清晰的讲解,让学生感受到中国汉字的独特魅力。

第三关:生字记得牢。交流完识字方法,教师又让学生认读贴在黑板上的字卡,并相机把字卡排成了项链的模样,有趣又有新意。

第四关:生字儿歌难不倒。教师把本课生字编在一首小儿歌里面,让学生读一读,换个语境检测学生的识字情况,也非常有趣,孩子们兴趣高涨。

第五关:课文读得呱呱叫。学完生字,所有生字都要回归到课文里面,所以就有了阅读的指导。但一年级小朋友刚刚结束拼音部分的学习,阅读课文学的不够多,因此这样的长课文,读起来是有难度的。尤其是中间有些长句子,如何读好停顿,教师在本课的处理上没少下功夫。评课中不少小伙伴都提到了读的形式不够多样,齐读多次出现,形式略显单一。但是我倒觉得,教师的指导一定是基于学情的基础上的,如果学生读的很好,那么我们的指导则是带领学生往更高水平发展,比如读出感情、比如读出画面感(这些是第二课时的要求)。在第一课时,就是要引导学生把句子读正确、读通顺,读出停顿。尤其是面对长句子学生读的不够顺畅的时候,教师更是要指导到位。当然也可能因为后续时间不够多,这个环节的处理有些赶,所有没有多形式朗读的呈现。

识字环节,亚培姐一如既往的趣、实,引导学生观察结构、关键笔画占位,老师还编了小儿歌,既让学生记住了生字的笔顺,又让学生记住了占位和关键笔画,这一点是我要向亚培姐学习的地方。

整堂课的感觉,识字写字扎实高效,游戏情境创设有趣,识字方法归纳巧妙。作为低段老师,这是我要努力的方向。


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