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张贵民小学语文工作室

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(锦绣魏东红)转变思路 线上出新 ——4.30工作室教研发言稿
(锦绣魏东红)转变思路 线上出新 ——4.30工作室教研发言稿简介
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今年春天,因为一场突如其来的疫情,让我们经历了一个漫长的寒假。病毒阻隔了我们的见面,但阻隔不了学习的热情。两个多月的网络教学是一个前所未有的挑战,特殊时期网络教学能够有效的替代课堂教学,但同时也出现了很多问题。一次网络培训中听到著名的管理学家德鲁克说过“动荡时代最大的危险不是动荡本身,而是仍然用过去的逻辑做事。”我深有所感,网络教学,我一直在学习的路上。

 接下来我从四个方面来汇报我近段的心得。

一、课堂教学

我们学校统一采用河南省录制的视频课进行教学,河南省平台有像张主任一样的专家团队打磨、优秀教师讲课、系统覆盖面广、稳定。基本能够满足学生上课的需求。但也会出现一些问题,比如:课讲得比较快,不能够满足程度各异的学生,无法有针对性的反馈等。因此在上网课的同时,我会根据老师的讲解和学生的作业反馈,自己用书面或录制音频、视频的方式补充讲解,有需要的时候钉钉直播讲卷子或讲作文,同时学生在学习中遇到任何问题都可以通过微信来问我。

二、监督反馈

两个多月的居家学习生活,虽然行动不便,但我们拥有了更多的学习时间。如果能够用好这段时间,收获将是巨大的。但是实际学习中一部分孩子自律性差,听网课效率低,应付作业的现象比比皆是。这时候就需要发挥老师的作用,为了更好的督促学生听网课,我会不定时的视频连线学生抽查上课的内容、早读读课文的情况。同时让每个学生制定学习生活计划表,每天由家长监督执行。

三、作业检查

    我们采用“班级小管家”小程序批改作业。网上改作业虽然没有面批效果好,还有点费眼,但我也逐渐发现它的优势。我可以通过多种形式进行批改:圈画、文字、语音、评价等级、点赞、发小红花等非常灵活,当我发现一些孩子交作业拖延时,可以灵活设置上交时间。当我需要了解全班孩子的作业情况时,我可以导出每天每个孩子的作业评价数据,进行全面分析,以备开学前的摸底。而且钉钉和小管家的接龙、统计功能,能够很好的辅助班主任的工作。

四、奖励机制

   在家学习的生活比较单调,时间一长很多孩子容易倦怠,缺乏激情,因此在布置作业时我尽可能的转变方式,通过有趣的活动激励学生。在读了几个月的推荐书目《寓言故事》系列之后,我开展的“故事大王”讲故事大赛。孩子们和爸爸妈妈一起,用上道具,加上表情、动作创演了一个个精彩的寓言故事。在讲到“综合实践活动”单元时,我组织孩子们在线上进行小组合作,研究并汇报了各组的成果。在讲到古诗时我组织了“春天诗歌朗诵会”。讲到“想象”单元时,让孩子们发挥创意,画出了一幅幅有趣的手指印画。植树节时我开展“一起种下希望的种子”的活动……孩子们很喜欢。同时表扬激励。首先我会不定时的在班级群里对学习和活动中表现优异的孩子进行口头表扬,同时我会根据孩子在家的综合表现,每两个星期线上发一次奖状。我还借助榜样激励。我组织表现好的学生向大家分享学习经验,同时展示优秀作业供大家借鉴学习等等。

这两个多月,我在监督孩子们学习的同时,自己也同步观看了河南省的视频课,认真记笔记。很难得能听到那么多优秀老师的教学常态课,我从不同的老师身上学到了多种教学思路和方法,收获满满。疫情期间,除工作之外我有了大把的时间可以看书,把以前没有时间看的书都补回来了,同时也有时间整理和消化近段的所获所感,

危险和机遇总是相伴而生,就看你如何应对。疫情期间有的企业面临倒闭的危机,有的企业却顺势开辟了新的生存空间。互联网是大势所趋,教育也不例外。即使复学,互联网教学的优势依旧可以利用到我们平时的教学中去。“慎思之”才能“笃行之”,教学探索之路永不止步。

 

 


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