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张贵民小学语文工作室

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《辩论》基于标准的教学设计 二稿
《辩论》基于标准的教学设计 二稿简介
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辩论》教学设计

教材来源:小学六年级语文教科书/人民教育出版社

内容来源:小学六年级语文(下册)第五组

主题:《辩论》

课时1课时

授课对象:六年级学生

设计者:王坤

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

1乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

   2听人说话认真、耐心,能抓住要点。

   3表达有条理,语气、语调适当。

   4)能根据对象和场合,稍作准备,作简单发言。

   5)注意语言美,抵制不文明的语言。

2.教材分析

《辩论》是统编教材六年级下册第五单元的口语交际的训练内容,它秉承了本单元的主题“科学精神,紧扣、单元的语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,让学生围绕生活中容易产生分歧的问题展开辩论,提高学生条理清晰,有理有据表达自己观点的能力,引导学生学会多角度思考问题,全面看待事物。辩论前“选择的事例要有说服力”是对运用具体事例说明观点这一方法的运用,体现了单元编排的有机联系。

3、 学情分析

(1)学生年龄特点分析:六年级学段的学生已具备了一定的知识和技能,能提出学习生活中的问题,有目的地搜集资料,与他人讨论,简单发表自己的意见。

(2)学生已有知识经验分析: 学生通过《两小儿辩日》一文的学习,对辩论有初步了解。但是对辩论的形式、场景氛围缺少直观的认识。六年级的学生能针对话题与他人进行讨论,但是听别人讲话中的矛盾和漏洞,有针对性的进行反驳的能力有所欠缺。

教学目标

1能围绕辩题选择材料,清晰地表达自己的观点。

2在辩论中,能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。

 

评价任务

     1展示辩论材料卡,能够说出选择材料的理由

     2、能说出辩论的策略,在模拟辩论中运用,辩论时能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

激发兴趣

活动一

1. 由《两小儿辩日》了解辩论意义

2. 交流生活中的辩论话题。

    

能联系生活,说出需要辩论的话题

环节二

 

梳理方法

模拟辩论

活动一

辩论前 

1.学生以组为单位,从老师提供的以及课本中的几种辩题中选择一个,并根据自己的辩题选择材料。

2.完成《辩论材料卡》

(针对课本上的话题,准备材料包,学生筛选辨识)

        (完成目标)

展示辩论材料卡,能够说出选择材料的理由(评价任务

 

活动二   尝试辩论

1、观看学生辩论视频(3分半),了解辩论的形式,场景,明确辩论规则

2、学生交流梳理有效辩论的方法。

3、小组分工,尝试辩论。

4、出示评价单,结合评价学生回顾小组辩论。

 

能够说出有效辩论策略

活动三  全班展示

1、再次辩论。出示评价单,请一个小组进行全班辩论展示。小组进行二次辩论)

2、学生小组自评(互动点评)

学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好,并说明理由。

如:声音清晰,说话有条不紊,准备的资料十分翔实,善于表达自己的观点,能抓住对方说话的漏洞进行反驳,等等。

(完成目标二)

学生能够运用之前梳理的辩论的策略在模拟辩论中进行辩论,能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳(评价任务)

 

环节三

评议总结

升华认识

1总结收获:通过今天这堂口语交际课,大家在辩论的策略方面有什么收获吗?

除了辩论的策略,我们学到了什么?

2小结:先贤墨子曾说过:“夫辩者,将以明是非之分,审治乱之纪,明同异之处,察名实之理。真正的辩论,不光要能紧紧抓住自己的观点旁征博引,而且要善于倾听对方论证过程中的漏洞,并有礼貌地进行反击。

 

 

板书设计

辩论

摆论点

   讲依

寻漏洞   

 

文明用语

 


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