《辩论》教学设计
教材来源：小学六年级语文教科书/人民教育出版社
内容来源：小学六年级语文（下册）第五组
主题：《辩论》
课时：1课时
授课对象：六年级学生
设计者：王坤
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（2）听人说话认真、耐心，能抓住要点。
（3）表达有条理，语气、语调适当。
（4）能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。
（5）注意语言美，抵制不文明的语言。
2.教材分析
《辩论》是统编教材六年级下册第五单元的口语交际的训练内容，它秉承了本单元的主题“科学精神，紧扣、单元的语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题展开辩论，提高学生条理清晰，有理有据表达自己观点的能力，引导学生学会多角度思考问题，全面看待事物。辩论前“选择的事例要有说服力”是对运用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。
3、 学情分析
（1）学生年龄特点分析：六年级学段的学生已具备了一定的知识和技能，能提出学习生活中的问题，有目的地搜集资料，与他人讨论，简单发表自己的意见。
（２）学生已有知识经验分析： 学生通过《两小儿辩日》一文的学习，对辩论有初步了解。但是对辩论的形式、场景氛围缺少直观的认识。六年级的学生能针对话题与他人进行讨论，但是听别人讲话中的矛盾和漏洞，有针对性的进行反驳的能力有所欠缺。
教学目标
1、能围绕辩题选择材料，清晰地表达自己的观点。
2、在辩论中，能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
评价任务
1、展示辩论材料卡，能够说出选择材料的理由。
2、能说出辩论的策略，在模拟辩论中运用，辩论时能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
教学过程
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教学环节 |
教学活动 |
评价要点 |
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环节一 导入新课 激发兴趣 |
活动一 1. 由《两小儿辩日》了解辩论意义。 2. 交流生活中的辩论话题。 |
能联系生活，说出需要辩论的话题 |
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环节二
梳理方法 模拟辩论 |
活动一 辩论前 1.学生以组为单位，从老师提供的以及课本中的几种辩题中选择一个，并根据自己的辩题选择材料。 2.完成《辩论材料卡》 （针对课本上的话题，准备材料包，学生筛选辨识） (完成目标一) |
展示辩论材料卡，能够说出选择材料的理由（评价任务一）
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活动二 尝试辩论 1、观看学生辩论视频（3分半），了解辩论的形式，场景，明确辩论规则 2、学生交流梳理有效辩论的方法。 3、小组分工，尝试辩论。 4、出示评价单，结合评价学生回顾小组辩论。
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能够说出有效辩论的策略。 |
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活动三 全班展示 1、再次辩论。出示评价单，请一个小组进行全班辩论展示。（小组进行二次辩论） 2、学生小组自评（互动点评） 学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好，并说明理由。 如：声音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点，能抓住对方说话的漏洞进行反驳，等等。 （完成目标二） |
学生能够运用之前梳理的辩论的策略在模拟辩论中进行辩论，能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳。(评价任务二)
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环节三 评议总结 升华认识 |
1、总结收获:通过今天这堂口语交际课，大家在辩论的策略方面有什么收获吗? 除了辩论的策略，我们还学到了什么？ 2、小结:先贤墨子曾说过:“夫辩者，将以明是非之分,审治乱之纪，明同异之处，察名实之理。”真正的辩论，不光要能紧紧抓住自己的观点旁征博引，而且要善于倾听对方论证过程中的漏洞，并有礼貌地进行反击。 |
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板书设计
辩论
摆论点
讲依据
寻漏洞
文明用语
