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张贵民小学语文工作室

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 精心打磨 优中更优

                            李娅

《白鹅》是部编小学语文四年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,语言格各具特色。《白鹅》这篇课文先总写白鹅的高傲,继而从叫声、步态和吃相3方面细致刻画了这一特点。

本文结构清晰,语言上幽默、诙谐,极富情趣,如,鹅昂首大叫,似乎责怪人们供养不周等,字里行间流露着作者对生命的关爱,对生活的热爱,很适合进行情感朗读和语言的积累。写作方法上,作者善于运用对比的方法。文中用鹅与狗的叫声对比,鹅与鸭的叫声对比,及鹅与狗的吃相对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。作者还善于运用明贬实褒的方法来表达,像我们的鹅老爷、架子十足等含有贬义的词语表现鹅的个性,从中感受到作者对鹅的喜爱之情。

岳老师对《白鹅》这篇文章的教学目标和教学重难点把握得很准确、很到位。这篇课文要引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,作者又是从哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情的。岳老师紧扣鹅老爷的高傲品读词句,突出重点。岳老师摒弃了一切繁琐的讲解,从简单的复习词语自然引入:白鹅有什么特点?从哪些方面写出它的高傲?并理清课文基本思路:从鹅的叫声、步态和吃相几个方面来展开全文。并引导学生抓住步调从容、大模大样、净角、这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁待候,像饭倌里的堂倌一样。”等词句,让学生在一次又一次的读书声中,品词析句,咬文嚼字,把鹅老爷的高傲所含着的内容品读出来。环节之间衔接紧密,过渡自然。例:由步态到吃相的过渡。岳老师是这样处理的:白鹅的步态真够高傲,难怪作者说(引读):好一个高傲的动物!白鹅的叫声和步态高傲、有趣,但它的吃相更有趣。很自然地过渡到了吃相的段落的学习。创造与学生互动的机会,充分调动学生参与课堂的积极性。例:在理解白鹅的步调从容与鸭的步调急促不安时,让学生参与朗读,其它同学参与评点,这样使学生在轻松愉悦的环境中深刻地体会到了两者步调的不同,更加深了对白鹅步态高傲的理解。

所以,岳老师的课,充分体现了学生为主体,老师为主导的地位,同时,融洽的课堂氛围,愉悦的心灵感受,让所有的听课者都得到了莫大的享受。岳老师带着学生朗读,以读促教,以读悟情。

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