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用阅读引领学生成长——《夏洛的网》听课反思
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用阅读引领学生成长

               ——《夏洛的网》听课反思

中原区绿都城小学    何小香

本学期,作为郑州市义务教育质量提升样本校,围绕《夏洛的网》这本书,在专家的引领下,同时结合所看的有关整本书阅读的两本书,进行教学设计,课堂实施。在多次磨课、听课、评课的过程中,理念不断被刷新,思维也不断被拓宽。

在任明满教授提出,阅读课本身就是让学生充分的读,在课堂上碰撞出火花,师与生之间,生与生之间,生与书之间的交流与碰撞,而起关键作用的是老师。课堂中不能够只是单一的复述或者学生说感受,二者要有机结合在一起。

在第二次展示中,王小静老师的课有了很大的改变。学生根据所有的关键词说主要内容,变为学生先选择6-8个关键词说,然后再选择3-5个来说,在层层递进中,锻炼学生的复述能力,和对文本内容的掌握。在这节课中,王老师不仅注重学生的说,还关注到了学生的写。学生用3-5个词语叙述课文内容时,让学生把组织好的语言写下来,有助于学生梳理内容,锻炼写作能力。本节课的另一个亮点在,第五个环节,老师出示了阅读表格,以威尔伯的视角展开,让学生读文本,找一找为了维护这段友谊,威尔伯做了什么?最后回归到威尔伯的成长。

我的思考:整本书阅读要回归文本本身,学生在交流讨论时,是时让学生翻阅到该章节中,在文字中体会人物。千万不要讲成一节思想课。整本书阅读要注意把时间充分交给学生交流谈论,老师做好引导,学生的想法很独特。要尊重学生的想法,不要把老师自己的想法灌输给学生。注重读写的结合,了解学情。抓住文本的一条脉络设计教学,教学方法可以采用插图或者阅读表的形式,二者结合起来效果更加。关注书的封面和封底,教授学生如何正确读一本书的方法。我的疑惑:在正常教学四十分钟的前提下,如何高效的让学生就整本书的内容有所深入,学生在阅读课后有所提高。我觉得还需要在实际中继续摸索。等读完吴歆欣教授的四本书后,或许有不同的体会。

作为一名教师,我们深知中小学生课外阅读的意义绝不仅仅在知识层面上,更需要的是精神层面。人的一生不仅需要知识和技能的积累,更需要精神,尤其是童年精神的储备。由于人的生命底色是在童年时代铺就的,所以童年知识并不只是作为一个阶段而存在的,而是覆盖和影响着人的一生。善待童年的根本方式,就是尽可能让孩子们储备自己的童年精神,其最好、最有效的途径就是阅读、阅读、再阅读。阅读,使人飞翔,载人远航;阅读,是一面神奇的镜子,打开了我们的视野,把窗外新鲜的空气和风,吸引进来。

 


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