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努力做一名有思想的阅读者!
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努力做一名有思想的阅读者!
郑州市中原区绿都城小学  何小香

2020年12月27日18:30——20:00,在郑州市义务教育质量提升项目团队及中原区小学教学研究室的组织下,通过腾讯会议平台开展了一次有关整本书阅读的网络培训。此次会议特邀北京教育学院初等教育学院副教授——李怀源老师,李老师为大家带来了《小学读整本书教学实施方略》的专题讲座。

这个专题讲座分为三个内容:一是目标:阅读素养(为什么);二是教材:统编小学语文教科书(用什么);三是教法:读整本书教学实践(怎么做)。

李怀源老师“义务教育质量检测”“全国高考语文卷”“国际阅读能力测试”三个方面进行分析,让我感受到阅读素养的重要性。阅读素养可以这样说,能够理解和运用(社会需要的或个人认为有价值的)书面语言形式的能力,能够从各式各样的文章中建构出意义,能从阅读中学习,是参与学校及生活中阅读社群的活动,并由阅读获得乐趣。其中李老师还提到了台湾郑圆铃老师说的“阅读三能力”:检索提取的能力,整合解释的能力,反思评价的能力。

   李怀源老师从“学科特点”“快乐读书吧”“语文要素”“阅读单元”等方面的介绍,让我们感受到统编小学语文教科书的特点。如何借助统编教材提升学生的阅读能力呢?首先,要重视课本的功能,通过阅读课本培养学生基本思维和基本表达。然后,借助读本由课内向课外过渡,引导学生阅读整本书,使学生的阅读成为一个连贯的体系。

李怀源老师指出,整本书教学应围绕一个核心、两个重点、三种策略、四种要素、无数课型,设计出针对学生阅读素养发展的阅读课。

李老师还提到整本书阅读教学不能只关注故事内容和情节,还要能通过创设情境,设置相应任务,生成阅读成果。在整本书教学实践环节,李老师以图文结合的形式向我们展示了课程结构、教学框架、教学课型、以及设计导读课应注意的问题、讨论课需要逐步提升的几个必经阶段和讨论课的课型。针对体验课,李老师还特别强调,尽量不要要求做读书笔记,手抄报等,耗时费力又容易打消孩子阅读的乐趣。因为检验孩子阅读成效的形式不拘于此。

最后,李怀源老师从培养有智慧的阅读者,有思想的伴读者,有策略的教读者三个角度有针对性地推荐三本书籍《小学生如何阅读一本小说》《儿童阅读的力量》《小学读整本书教学实施方略》。

李怀源老师的这次讲座,深化我们对整本书阅读的理解,促进我们专业水平的发展,同时感慨到:要想引领学生在整本书学习和阅读方面,我们老师要不断提升自己的专业素养,更新自己的教育观念,发展自己的思维,只有这样,我们才能把学生培养成爱思善辨的阅读者。


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