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张贵民小学语文工作室

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西游取经 至臻求善
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西游取经 至臻求善

中原区郑上路小学  王坤

527日,聆听了两节《西游记》整本书阅读推进课,两位老师都用心备课,积极尝试,给我们进行了很好的示范,也引发了大家对整本书阅读教学的思考。

两节课有以下几个优点:

1.都从如何落实《西游记》这本书的审美价值这个大的目标出发,来制定一节课的教学目标。

2.让学生围绕核心问题,结合典型故事情节和片段进行生生、师生间的交流,有利于学生对主要人物的深入思考和认识。

3.让学生尝试模仿作者的写法进行创作或者写出自己的思考和观点,极大地调动了学生的主动性,有利于培养学生的思维能力和语言表达能力。

以下是可以进行改进的地方:

1.一节课的目标要小而明确,否则可能会出现教学目标“蜻蜓点水”,达成度不高的情况。

2.教学环节要紧紧围绕一节课的驱动性问题进行设计,与教学目标联系不紧密的环节要果断舍弃。

3.教师要对整本书进行深入阅读和思考,才能在学生讨论交流之后进行总结和提升,让学生的思考上一个台阶,阅读能力得到提升。

4.研讨的问题要真正地从学生中来,而不是由老师事先提供。劣构问题更具发散性,更能激发学生的思考和辩论。

课外阅读是拓展阅读教学的主要途径,《语文课程标准》指出“阅读是搜集、处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”因此,整本书阅读教学任重道远,我们要不断学习,不断实践和探索,做学生阅读路上的陪伴者和领路人。


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