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司德平高中物理工作室

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    追梦科研型与专家型名师

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    追梦科研型与专家型名师

     

    郑州外国语学校 司德平

     

    1985年伴随着我国第一个教师节参加工作至今,已在中学物理教育教学的第一线耕耘了28年,期间从事毕业班教学17年,担任班主任工作18年,历任备课组长、教研组长、年级长、年级责任人、教务处副主任和教科处主任等职。

    教育是一个神圣的事业,教师是一个专业化的职业。参加工作以来,以教书育人为天职,教育教学与教育管理从不敢有丝毫懈怠,并以教育科研为先导,努力提高教育教学效率。作为高中物理教师,深刻地认识到,以概念为基石、以规律为框架、以方法作纽带的高中物理教育教学,不仅要对概念辨析准确,对规律深刻掌握,对应用灵活多变,对思维收放自如,对学生因材施教,有效提高,使经验理论化,应用习题化,解答思维化,方法系列化,能力层次化,解读多元化,表达规范化,而且更要感性与理性共生,科学与人文齐飞,做到见物思理,以理悟事,抽象建模,迁移转化,天人合一,追求理性、人文、简单、和谐与统一。让学生掌握知识、形成技能、发展能力、感悟内化、提练思想、张扬个性、激发潜能、放飞情愫、启迪智慧、陶冶品德,进而达到转识成智,积智成德。因此,在历次学校举行的评教活动中,成为最受学生欢迎的老师之一。

    读书厚底蕴,实践出才干,反思明得失,对话启智慧。因此,每年我都自费订阅了56种专业期刊,且有计划地研读了一些教育教学的理论书籍。每次出差都要到书店自费购买一些图书,目前已藏书六千多册,内容不仅涉及物理教学论、课程论、实验论、学习论、物理学史、人文物理学、当代物理学前沿与交叉科学等,而且还涉及教育社会学、教育心理学、比较教育学、教育管理学、教育测量与统计学、中外教育史等。在担负繁重的教学与管理工作之余,静下心来潜心研究,笔耕不止,不断地总结、反思自己的教育教学实践。

    为了及时更新教育教学的知识与技能,进一步提升教育科研的能力,促进由教学型向科研型与专家型教师的嬗变,虽为河南大学物理教育本科毕业,还积极践行了继续教育。1998920006月,脱产进修了陕西师范大学首届教育硕士物理课程与教学论专业;2002920051月,在职进修了北京师范大学教育博士教育学原理专业;200212200410 月,参加了河南师范大学“百千万园丁工程”高中物理省级骨干教师培训班的学习;200978月,参加了河南省中学名师暨骨干教师培育研修班;201110月,参加了教育部“国培计划”高中物理骨干教师北京十一学校研修班;20124月和6月,到上海分别参加了郑州市首批名师工作室主持人培训班和郑州市教科室主任课程领导力培训班;2006年、2008年和2011年暑假,曾分别到美国、新加坡和澳大利亚参加了国外教育培训与考察。主动自费购买了美国、新加坡、匈牙利和澳大利亚等国的中学物理教科书,进行中外中学物理教育的比较研究,分别发表了《例评美国高中物理教材的特点》、《新加坡中学科学教育改革概述》和《澳大利亚新南威尔士州的高中物理课程》等论文,并进行了高中物理课程与教学的比较研究,先后在CN期刊发表了《建国后我国中学物理教学大纲的比较研究》、《高中物理人教版课标教材与大纲教材的比较研究》、《全国高考课标版与大纲版物理考试大纲内容要求的比较》、《初高中物理教材内容的比较》和《初中物理教学中如何与高中物理有效衔接》等论文,以便借鉴、服务于当今的高中物理新课程改革。

    作为中国物理学会和中国教育学会物理教学专业委员会的会员、河南省学术技术带头人、河南省首批高中物理教学指导中心组成员、河南省首批教师教育专家和省市名师,积极参加相关的教研与学术交流活动。先后在河南师范大学高中物理新课程省级骨干教师培训班上,应邀分别做了《建国后我国中学物理教学大纲的比较研究》、《高中物理实验的继承与创新—DISLab系统》和《高中物理人教版课标教材与大纲教材的比较研究》的专题报告,并录制为河南省高中物理新课程远程全员培训网络资源。200811月,应邀参加了人民教育出版社物理室组织全国10位特高级教师与专家编写的《新课标高考物理总复习》。20108月,在北京师范大学2010年中国教育学会物理教学专业委员会年会上,作为河南省代表应邀做了《对高中物理人教版课标教材的几点商榷意见》的专题发言,并应邀主持了第八分会场的交流活动。200610月,在大连举行的第七届全国中学物理青年教师教学大赛中,被中国物理学会教学委员会评为优秀评委。积极参加了郑州市教育局教研室和郑州市现代教育信息中心组织的“郑州名师讲坛”和“高招考前名师专题讲座”活动。作为郑州市首批名师工作室高中物理主持人暨郑州市首批名师网络工作室高中物理主持人,除了进行小课题研究和名师送课下乡活动外,还积极组织工作室成员编制高中物理《课程纲要》和《导学案》,在学区和协作区学校交流试用,逐步修改完善,共享优质教育资源,促进教育均衡发展。

    中小学教育科研应努力回归科研“本真”,尽力降低研究“重心”,引领教师以解决日常教育教学问题为取向,从记录教育现象起步,做自己“合适和需要的研究”。行动研究、叙事研究和个案研究,更适合广大中小学教师。作为教育随笔或教育故事,这既是研究过程的记录,也是研究成果的展现。在学生成长的同时也享受到了教育的幸福,这就是最好的成果。目前,主持的教育科研课题,已获国家级教育科研优秀成果奖2项,省级教育科研优秀成果奖20项,市级教育科研优秀成果奖12项。

    为了交流和分享教育教学研究成果,实践“专家引领,同伴互助,自我反思”的新课改理念,使青年物理教师通过案例学习和行动研究,尽快提升自己的教育教学和教育科研能力,缩短成熟周期,从新的维度促进教师专业化水平的提高,以便适应当今高中物理新课程改革的需求。2008年初,我把在《中学物理教与学G36》、《物理教学》、《物理实验》、《物理通报》、《现代物理知识》、《中学物理》、《物理教学探讨》、《物理教师》、《中学物理教学参考》、《教育研究与实验》、《电化教育研究》、《教学月刊》和《教学与管理》等CN期刊上发表120多篇论文进行了归类整理,自费出版了50万字的专著《中学物理教育教学研究》(大象出版社,20085月第1版),该书分为教学研究、实验研究、习题研究、物理·技术·社会、物理学史和教育研究等六部分,其中每一部分基本是按总论、力学、热学、电磁学、光学和近代物理学的次序进行编辑。内容涉及物理教学论、课程论、学习论、实验教学论、教育测量与统计等。系笔者长期以来自觉地运用教育教学理论指导教学实践,取得的阶段性研究成果,具有很强的针对性和实用性。她不仅是我长期在中学物理教育第一线辅导答疑、教学相长与教学经验的结晶,而且也是我专业成长与发展的缩影。目前,已在CN期刊上发表论文160多篇,其中核心期刊80多篇。除出版专著1部外,还主编或参编论著20部。

    参加工作28年来,勇挑重担,任劳任怨,充满激情,满怀期待,连年担任34个班的物理教学,以物理学的思想方法与科学魅力熏陶学生,同时还兼任处室主任和班主任工作。作为班主任,强化班级管理,以教育智慧和人格魅力感染学生,所带班级学风浓、成绩优秀,升学人数连年名列前茅,为清华、北大、浙大、南大、中科大、复旦等重点高校输送了一大批优秀学生,在社会上具有崇高的声誉,深受广大师生和学生家长的信赖,曾荣获河南青年“五四”奖章和省市“五一”劳动奖章,相关事迹曾分别在《河南日报》、《河南工人日报》、《河南教育》、《教育时报》、《青年导报》、《平顶山日报》和平顶山教育电视台等媒体上报道过。个人事迹还被河南省人民政府研究室收录入《河南历史大事年编(2007卷英模篇)》

    参加工作28年来,虽工作单位几经变迁,但历任领导和同事都对我的成长与发展给予了很大的支持和帮助,并给于了很多的荣誉。这不仅是对我教育教学工作的肯定与鼓励,同时也明确自己肩负了更多的责任与义务。我将仰望星空,脚踏实地,守望教育,向善尚业远离浮躁,静心治学,沉淀内化,塑造风格,创造并享受幸福的教育生活。



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