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司德平高中物理工作室

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    再回首 追梦前行


    再回首 追梦前行

     

    郑州外国语学校 司德平

     

        2013年以来,河南省教育厅组织实施了中原名师培育工程,先后下发了《关于20152020年中原名师培育工作的通知》(教师〔2015236号)、《关于组织实施20152020年中原名师培育工作的通知》(教师〔2015402)、《关于深入推进中原名师培育工程的通知》(教师〔2015774)等文件,旨在培育百名豫派实践型教育名家,推进教育强省战略。2020年是中原名师培育工程收官之年,作为中原名师培育工程的受益者与见证者,特总结反思个人的历练过程,愿对青年教师专业成长有所启示与借鉴。

        一、凝炼物理教育思想

        反思从教35年的教育教学实践,践行“以实验为基础,以思维为中心,以过程为主线,以变式为手段”的物理教学主张,凝练“基于实验、思想方法、人文物理、以研促教”的物理教育思想,追求“求真、从善、臻美”的教育愿景。

        1.求真·基于实验

    物理学是一门以实验为基础的自然科学。在物理学的发展过程中,概念的形成、规律的发现、理论的建立,都依赖于实验,其正确性要不断受到实验的检验。著名美籍华裔物理学家丁肇中曾指出:“实验可以推翻理论,而理论永远无法推翻实验。”因此,实验推动了物理学的发展,起着决定性的作用。

    在中学物理教学中,实验不仅是物理教学的基础,也是物理教学的重要内容与方法同时,实验能力也是高考物理考查的五种能力之一。因此,中学物理课堂教学设计的逻辑应基于实验,通过实验创设物理情景,再现、还原物理过程,从物理学视角提出问题,形成猜想和假设,获取和处理信息,基于证据得出结论与解释,并对实验过程和结果进行交流、评估和反思,从而帮助学生建构物理模型,内化概念与规律,培育学科思想方法,提升学生科学思维能力,认识学科本质,逐步形成科学态度与责任。

        2.求真·思想方法

    学科思想与学科方法统称为“学科思想方法”。当强调指导性时为学科思想,当强调工具性时为学科方法。知识、技能和思想方法是学科教学的三大要素,其中,学科思想方法是学科教学的灵魂与精髓。中学物理是以实验和概念为基石、以规律为框架、以方法为纽带的自然科学,教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017版)》以学科核心素养为纲,关注物理学科本质,把物理学科核心素养划分为“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四方面。在“科学探究”的基础上,逐步形成“物理观念”、“科学态度与责任”和“科学思维”,三者相互促进,形成不同水平等级的学科核心素养。即“科学探究”为基础,“科学思维”为灵魂,而“学科思想方法”则是科学思维的内核。

        3.从善·人文物理

        中学物理教学不仅要关注物理知识与技能、科学过程与方法的学习和训练,而且更要发挥物理学史的教育功能,提升学生的科学与人文素养,使感性与理性共生,科学与人文齐飞,做到见物思理,以理悟事,迁移转化,天人合一,追求理性、人文、简单、和谐与统一,达到“求真、从善、臻美”的境界。让学生不仅“从生活走向物理,从物理走向社会”,而且要感悟内化、提炼思想、张扬个性、激发潜能、放飞情愫、启迪智慧、陶冶品德,进而达到转识成智,积智成德。在认识科学本质理解科学·技术·社会·环境(STSE)关系的基础上逐渐形成对科学和技术正确的情感态度与价值观,培育学生健全的人格。

        4.臻美·以研促教

        基于“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的理念,结合中小学教师的专业特点,中小学教研应努力回归教研的“本真”,尽力降低研究“重心”,以解决课堂教学问题为取向,做自己合适、需要的小课题教学研究。

        教而不研则浅,研而不教则浮。因此,为了追寻与反思课堂教学的科学性、有效性与创新性,以教育科研为先导,努力提高课堂教学效益,自觉运用教育教学理论指导教学实践,基于小课题教学研究,以研促教,促进有效教学反思,通过影子教师的案例学习、对照反思和辐射引领,实现教研一体化,探讨、创新青年教师专业发展的培育模式。

        真、善、美是物理教育追求的最高境界。物理教育第一要求真”,达到科学境界第二要从善”,体现人文境界第三要臻美”,追求卓越,具有艺术境界。

        二、成果推广交流

        1.发表论文

    2013年以来,在CN期刊发表物理教学论文30篇(表1),其中,核心期刊13篇。目前,在中国知网(CNKI)已下载3181次,被引用26次。

    1  2013年以来发表论文统计表

    序号

    论文题目

    期刊名称

    期次

    1

    浅谈负折射率材料

    物理教学

    2015.1

    2

    制作粉末计时器实验创新设计

    物理教学

    2015.8

    3

    用速度图象法解2015年全国高考(课标卷)物理压轴题

    物理教学

    2015.12

    4

    圆锥摆稳定运动的约束条件

    物理教学

    2016.8

    5

    人教版高中物理》(必修2教材学科思想方法的研究

    物理教学

    2016.10

    6

    强化“四点复习” 备战2017——原子物理部分

    中学物理教学参考

    2017.1-2

    7

    2019年高考物理备考专题——原子物理部分

    中学物理教学参考

    2019.1-2

    8

    人教版高中物理必修教材中学科思想方法的提炼与统计

    中学物理教学参考

    2020.1

    9

    赏析2014年高考新课标全国卷25

    物理教师

    2014.9

    10

    几种典型交变电流有效值计算公式的推导

    教学月刊

    2013.1

    11

    《电源的功率与效率》专题复习导学案

    中学物理

    2014.2

    12

    等量双电荷连线及中垂线上场强与电势的变化规律

    中学物理

    2014.3

    13

    线圈自感系数决定式的简易推导

    物理教学探讨

    2014.10

    14

    罗兰实验的带电圆盘应为镀金橡胶圆盘

    实验教学与仪器

    2013.12

    15

    利用布儒斯特角测定水的折射率

    中小学实验与装备

    2013.6

    16

    电源最大输出功率的普适条件

    物理之友

    2014.6

    17

    带电摆球漏电过程中平衡问题的探究

    物理之友

    2015.11

    18

    高中物理必修1学科思想方法教育内容分析

    物理之友

    2016.11

    19

    平行板电容器电容决定式的半定量与定量推导探析

    课程教学研究

    2013.4

    20

    2014年新课标卷物理考纲的变化解读

    求学(理科版)

    2014.6-7

    21

    《电场强度》教学设计

    中学物理教学

    2013.1

    22

    人教版高中物理课标教材第3版的变化

    湖南中学物理

    2013.7

    23

    用三力汇交原理巧解一道竞赛题

    湖南中学物理

    2015.11

    24

    简谐运动周期公式的推导与拓展

    湖南中学物理

    2015.12

    25

    另类匀变速直线运动的线性规律

    湖南中学物理

    2016.1

    26

    2015年高考物理必修试题中的学科思想方法

    湖南中学物理

    2016.8

    27

    人教版高中物理必修教材学科思想方法的研究

    湖南中学物理

    2016.12

    28

    2016年高考物理必修试题中的学科思想方法

    湖南中学物理

    2017.4

    29

    重力加速度的变化规律

    湖南中学物理

    2017.7

    30

    基于学科思想方法 例析文本教学价值的提取

    湖南中学物理

    2018.11

        2.主持省级教育科研课题

    2013年以来,主持省级教育科研课题7项(表2),其中,荣获河南省教育厅教育科学研究优秀成果一等奖6项,省级和国家级二等奖各1项。

    2  2013年以来主持省级教育科研课题获奖统计表

    序号

    项目

    课题名称

    等次

    时间

    1

    首届全国基础教育科研成果网络博览会奖

    中学物理教育教学研究(专著)

    国二

    2014.7

    2

    首届河南省教育科学研究优秀成果奖

    中学物理教育教学研究(专著)

    省一

    2013.5

    3

    河南省教育科学研究优秀成果奖

    全国高考课标版与大纲版物理考试大纲内容及要求的比较

    省一

    2013.7

    4

    河南省教育科学研究优秀成果奖

    物理教学案例研究的实践——电源的功率与效率

    省一

    2015.6

    5

    河南省教育科学研究优秀成果奖

    高中物理小课题研究的实践

    省一

    2016.7

    6

    河南省教育科学研究优秀成果奖

    人教版高中物理必修教材学科思想方法的研究

    省一

    2018.8

    7

    河南省教育科学研究优秀成果奖

    基于学科思想方法 例析文本教学价值的提取

    省一

    2019.8

    8

    河南省教育科学研究优秀成果奖

    高中物理学科思想方法的理论与实践研究

    省二

    2017.8

        3.示范课、优质课与教学成果奖

        2018年中原名师送教新疆生产建设兵团第十三师活动中,作示范课《楞次定律》;在2019年中原名师送教哈密市和新疆生产建设兵团第十三师活动中,作示范课《电源的功率与效率》。在2015年河南省高中物理实验教学创新大赛中,《制作粉末计时器》荣获省一等奖。在2015年河南省“一师一优课、一课一名师”活动中,《闭合电路欧姆定律(二)》荣获河南省教育系统优质课二等奖。《中学物理教育教学研究——课题教学研究的实践》荣获2016年河南省基础教育教学成果二等奖;《新课程背景下高中物理教师专业知识发展及优秀教师个案分析研究》荣获2016年河南省基础教育教学成果一等奖,并被河南省教育厅推荐教育部参评2018年基础教育国家级教学成果奖。

        4.国培、省培与会议交流

        2013年以来,在河南大学、河南师范大学、许昌学院等高校组织的“国培计划”、“省培计划”中,推广交流研究成果50多次。在2016第七届全国中学物理特级教师代表大会2016年陕西师大全国中学物理名师工作室协同创新论坛2019年全国中学物理教学创新展示交流活动、2018年和2019中原名师送教哈密市及新疆生产建设兵团十三师活动2018年和2019年豫浙名师论坛2019河南省中学物理教研员及骨干教师培训等活动中,分别作专题报告,会议交流研究成果。

        5.依托中原名师高中物理工作室联盟培育省级名师骨干教师

        根据《河南省教育厅关于印发<依托中原名师工作室培育省级名师骨干教师试行方案(2016-2020>的通知》(教师〔2016758)精神,中原名师李明、司德平、刘新选组建了中原名师高中物理工作室联盟。2017年以来,通过集中研修、课题研究、影子教师、研课磨课、总结提升等环节,联盟每年培育15名省级名师、30名省级骨干教师。

        总之,在河南省教育厅和浙江师范大学的精心培育下,不仅个人分别评为河南省首批中小学正高级教师、中原名师、“中原千人计划”教学名师、国家“万人计划”教学名师候选人、郑州市专业技术拔尖人才、郑州市首批高层次人才和郑州市政府特殊津贴专家,而且中原名师培育工程将于2020年完美收官,但中原名师团队人不散、队不乱,不忘初心,牢记使命,自觉肩负起名师的社会责任与义务,为我省基础教育的均衡化、特色化和内涵化发展提供专业支持与服务。

     



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