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张贵民小学语文工作室

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    《变形记》 习作教学设计3稿

                           《变形记》 习作教学设计

    目标

      1.学生对习作主题感兴趣,有浓厚的写作兴趣。

    2.学生能合理地发挥想象,把变形后的经历写清楚。

      3.习作做到语句通顺,融入感受,力求吸引读者。

    评价任务

    1.通过师生互动、全班交流等方式,学生对话题感兴趣,有浓厚的写作兴趣。

    2.通过联系生活实际,结合事物特点,学生能合理地发挥想象,把变形后的经历写清楚,

      3.通过大声朗读,自评自改,师生共改,学生的习作能做到语句通顺,融入感受并能吸引读者。

     

    一.激趣导入

        出示图片(孙悟空),这是大家熟知的孙悟空。你们知道他都有哪些本领吗?是啊!他神通广大,还能七十二变。很多人都非常羡慕他,甚至也想拥有七十二变的本领。今天老师给大家带来一个法宝,可以让你也有一次变身的机会。相不相信?出示法宝:宝盒里出现两个字:想象。虽然我们在现实生活中根本不可能变成另一种事物,但在想象的世界里却可以实现这一梦想。

    这节课,我们就一起发挥想象来一次大胆的变形。板书:变形。板书记,记是什么意思?没错,记是记录的意思,把变形的经历记录下来,再认真修改修改就是一篇文章了。写之前,我们先一起来交流交流。

    二.打开思路

    1.明确可以变什么

    PPT出示)大家都可以变成什么呢?你可以变得很小,如一只蚂蚁,一棵草,一粒石子;

    也可以变得很大,如一头大象,一辆汽车,甚至是一个星球。

     

    圈出事物,告诉学生,只要是生活中存在的事物大家都可以大胆的变。

     

    如果只有一次变形的机会,你最想变成什么?给大家30秒钟时间思考,想好了写在本子上。

     

    指名说自己想变的事物。(关注他们说的是不是生活中存在的事物,是不是有自己的想法,是不是与众不同)

    评价:大家所说的都是生活中所存在的事物,而且这么多同学,基本上没有重复的,看来大家都有自己的想法,没有随波逐流。

    如果有学生说变成孙悟空,蜘蛛侠等,引导他们这些都是电视中的一些人物形象,不是生活中存在的事物。

        

    2.确定所变事物   

     同学们,变形后,你们生活的世界也将随之改变,经历也将有所不同。

     

    出示:经历。板书:经历    你怎样理解经历这个词语?

     

    经历是指自身见过、做过或遭遇过的事。

     

    板书:看、做、遇

     

    今天大家要写的可不是你自己的人生经历,而是你变形后另一事物的经历。

    如果变成小草,就要把自己置身在小草的世界中,写的就是小草的经历,如果变成大象,就要把自己置身在大象的生活中,写的就是大象的经历。

     

    我来采访几位同学。你变成了什么?(例如:小草)你对小草有哪些了解?如果有那我相信你能写好小草的经历。

     

    要写好这篇文章,首先你得对变形后的这一事物有一定的了解。

     

    现在请大家问问自己,你对本子上所写的这一事物了解吗?如果还不够了解,建议你换一个你更了解的事物。

     

    3. 打开思路

     

    不同的事物,一定会有不同的经历。出示文字:师读文字。比如说:

     

    出示:如果你变成一只蚂蚁,老师读文字,然后让学生继续说,它还可能经历些什么?列出表格(左边)

    蚂蚁

     

     

    经历

    笔杆散步

    书桌探险

    结交朋友

    探索新世界

    ······

     

    不仅如此,蚂蚁的经历还有很多很多,你觉得蚂蚁还可能经历些什么?

     

    评价学生的发言。

     

    出示:如果你变成一盏路灯,老师读文字,然后让学生说,路灯下可能发生怎样的故事呢?

    路灯

     

     

    经历

     

     

     

     

     

     

    师:如果有同学说:路灯看到了有两个孩子张开双臂飞了起来,或者一小朋友吃了仙丹变成了大人行不行?为什么?(因为不符合生活实际)

     

    我们今天要写的不是纯粹的想象作文也不是童话故事,所以我们不能天马行空的想。发挥想象时不仅要结合事物的特点,还要联系生活实际。

     

    板书:结合事物特点,

    联系生活实际。

     

    当然,如果你想象的经历在此基础上能吸引读者就更了不起了。(板书:力求吸引读者)

     

    4. 从题目想开去

     

         出示题目,这儿有几个题目。选择一个你最感兴趣的题目,来完成这个表格。如果这几个题目都不喜欢,你也可以选择自拟一个题目来完成这个表格。

    你是谁?(   )

     

     

    经历

     

     

     

     

     

     

    5.展示表格内容(指名2——3个)

    6.交流经历(10分钟)(指名2——3人)

        在你罗列的这几种经历里,选择其中你觉得最能吸引读者的一种经历,注意结合事物特点,联系生活实际来发挥想象,试着把你的经历讲清楚,力求吸引读者。(同桌交流)

    7. 全班交流经历

    指名说经历,其他生认真听,看他所说的故事是不是做到了结合事物特点,联系生活实际来想象,看他所说内容哪里最吸引你。

    指名交流,师生评价,学生补充或者教师指导。

    学生点评时要举出例子,不能泛泛地进行点评。

     

    三.学生写作(15分钟)

    (PPT)出示习作要求,选择书中的题目,或者自己拟一个题目都可以。注意结合事物特点联系生活实际来发挥想象,把你变形后的经历写清楚,力求吸引读者。

    四.展评习作(10分钟)

    1. 学生写作,教师巡视,寻找展评的习作。

    2. 找一篇写的有问题的习作,再找一篇写得比较好的习作,读,评,改。

    3. 学生认真听,看同学的习作是不是结合事物特点,联系生活实际来发挥想象的,哪些地方最吸引你。

    五.总结提升

        同学们,今天,我们一起在想象的世界里,进行了一次大胆的变形。大家都认真的用文字记录下了自己变形后的经历。鲁迅先生说过:好作文是改出来的,希望同学们课下能把自己的作文再好好读一读,改一改,改好了可以拿给你们的语文老师看一看,如果写的不错,还可以试着给报社投稿呢!

     

     

    板书:                        变形记

                                                    

                 

    经历        融入感受

                                       

                                             结合事物特点

                                                     联系生活实际

                                                     力求吸引读者                                                          



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