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张贵民小学语文工作室

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《山居秋暝》听课反思
《山居秋暝》听课反思简介
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《山居秋暝》听课反思

中原区绿都城小学   何小香

  1128日下午,我们工作室的老师们如约在中原区互助路北校区进行了本学期第九次的教研活动。本次教研活动上,互助路北校区的吕孟利老师给大家带来了一节精彩的古诗课《山居秋暝》

  吕老师的这节课通过谈话导入,带领学生回顾古诗学习的基本步骤,解诗题、知作者、明诗意、悟诗情。让学生谈谈对诗题的理解,回顾诗人王维的诗句,相机补充诗人的资料,带领学生了解五言律诗的基本常识。朗读诗句,读准字音,读出节奏,在朗读上,有层次地深入。

  在精读品味环节,组织学生自由读诗,对照注释,边读边想象,进而理解诗意,感受诗中美的画面。接下来逐句感受画面,顺势导出“动静结合、以动衬静”并板书。

  指导学生积累背诵时,提示学生边想象画面边进行背诵。补充阅读《终南别业》,感受诗人的淡泊名利,超然脱俗。最后齐背古诗《山居秋暝》。

     以学生为主、教师为辅,充分体现教师“导”的作用,主要采用问题式教学和学生讨论相结合的教学方法。 在整个教学设计中,突出学生的主体作用,让学生参与到教学设计当中来,使他们在师生的交流过程中,慢慢感悟如何去欣赏诗歌。

     整体上来看,这节课让人如沐春风,享受其中。吕老师的古诗课前期备课备的非常细致,也花费了很多心思,整节课很有古诗的味道。但这节课也有一点小的瑕疵。吕老师在讲到“竹喧归浣女,莲动下渔舟”一联时,让学生想象浣女可能穿着怎样的衣服,梳着怎样的头发。学生畅所欲言,想的比较离谱,当然这是因为学生生活的时代不同,不了解当时的时代背景,所以想象的并不合理。这一个环节不仅耗时,而且打破了这首诗的美感。可以不必细问学生浣女穿什么衣服,梳什么发髻,谈论什么,直接出示画面,教师用语言创设情境,引导学生入情入境。

     古诗的魅力在于每一个字都有绝妙之处,每一处景色都饱含作者的情感,每一举动都有深层的含义。在教学中先让学生提出每一行诗中不懂的字词,读读议议,借助翻译,体会每个字词在具体语言环境中的含义。 诗人的灵感来源于生活,在课堂的教学基础上,我们可带学生走进生活,走进自然,走进情境中去,以自己的体验、感受,去理解诗意,感悟诗意。

     新课程指出:“全面提高学生的语文素养”。引导学生读中思,读中悟,提高学生的阅读能力和口语交际能力。精心设计选择学生喜闻乐见的形式,能最大限度地调动学生吟诵古诗文的热情。因此,在课堂上,要训练学生有感情的朗读,用自己喜欢的方式阅读。让学生在朗读之中更深入的体会诗句所表达的喜怒哀乐,从而受到艺术的感染和情操的陶冶。

 

    


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