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张贵民小学语文工作室

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    凝聚集体智慧 精钻细研备课——记郑州市张贵民名师工作室“学在郑州集体备课”教研活动

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         凝聚集体智慧 精钻细研备课——记郑州市张贵民名师工作室“学在郑州集体备课”教研活动

    为了充分发挥集体的智慧,更扎实地做好“学在郑州”录课工作,2020年6月4日下午三点,郑州市张贵民名师工作室的伙伴们准时守候在钉钉平台,开展了“学在郑州集体备课”教研活动。此次教研活动主要围绕“一年级下册《棉花姑娘》,三年级下册《荷花》,五年级下册《人物描写一组》”这三篇课文进行研讨。整个教研活动主要分为两个环节进行:首先,按年级段分成低、中、高三组进行集体备课,然后进行集体交流研讨。

    PART ONE 分组集体备课

    下午三点到四点,低、中、高三组老师分别在组长张亚培、张静宜、吕孟莉的带领下,通过钉钉平台进行了细致的集体备课。    

    低段集体备课

        中原区互助路小学张亚培老师,与同组老师交流了自己的备课思路以及自己在课时划分方面的疑惑。关于目标的制定及课时的划分,同组老师各抒己见,给出了一些具体建议。组内老师还讨论了关于识字趣味性的问题。张主任也参与到研讨中并建议分角色朗读课文可以放到理解课文之后进行。

    中段集体备课

        中原区工人路小学张静宜老师,与同组老师交流了《荷花》这篇课文两课时的教学设计以及自己的困惑,同组老师针对两个课时的划分进行了细致讨论,哪些环节适合放到第一课时,哪些环节适合放到第二课时,大家各抒己见。同组老师的想法,给了张老师一些新的启发。

    高段集体备课

      中原区互助路小学吕孟利老师,首先与同组老师分享了《人物描写一组》这一课的目标及评价任务,同组老师针对每一条学习目标和评价任务进行了细致讨论,对不合适、不细致的地方进行了修改与完善。张主任也参与到了研讨中,建议要凸显这一单元的人物描写的方法。接着吕老师跟大家交流了两个课时教学环节的设计,大家针对课时的划分、教学环节的设计分别给出了一些具体建议。

    PART TWO  集体交流研讨

      张亚培老师录课的内容是一年级下册的《棉花姑娘》,她与大家交流了两课时的划分及学习目标、评价任务及具体的教学过程。交流完之后,一句“有你们真好!”再次让大家感受到了工作室团队的温暖。

      张静宜老师录课的内容是三年级下册的《荷花》,张老师与大家分享了她初步的教学设计还有备课中的困惑,还详细的与大家分享了《荷花》这篇课文第二自然段的具体教学实施过程。      

    针对《荷花》第二自然段的教学,张主任提出不妨跳出课文,从状物类的课文入手,抓住状物类的文章特点进行教学设计。张主任建议第二、三自然段的教学课直接从语文要素入手,读课文,想象画面,让学生在理解的基础上读出感受。课堂上应该怎么实施?张主任也细致的进行了指导与示范,让老师们豁然开朗。

    吕孟利老师与大家交流了同组老师研讨后的教学设计,吕老师从两课时的目标、评价任务、具体教学环节的设计三个方面,一一与大家进行了分享。吕老师还提出了三个短文如果在两课时内进行安排的问题。张主任结合这三篇短文的特点,给出了具体的建议。     

    三篇课文的教学设计,大家都提到了关于课时划分的困惑。张主任不仅与大家分享了两课时划分的一般方法,也针对本次研讨的三篇课文的不同特点,分别给出了一些有针对性的建议。           

    接着,张主任还抛开三篇课文的教学设计,给大家在备课与教学中提出了一些建议。张主任首先强调了单元整组备课的重要性,提醒老师们在备课时一定要有整体意识。接下来,张主任指出:关于识字教学方法的选择可根据课文及内容的不同来确定。最后,张主任建议所有老师在教学中都要培养自身及学生的语感,中高段老师在课堂上还要注重培养学生抓关键词句谈体会的能力。

    水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。 此次集体备课研讨,老师们各抒己见,互相启发,彼此交流,共同探讨。不仅三位要录课的老师豁然开朗,所有参与研讨的老师都受益匪浅,收获颇丰。

    一个人可以走的很快,但一群人才能走的更远。在教育教学的路上,我们工作室的伙伴们一直都在结伴而行,互相学习,互帮互助。未来的日子里,大家一定会继续携手同行,凝聚智慧,奋力向前!



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