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张贵民小学语文工作室

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    目标明确了,就好了——《有些时候,我特别喜欢爸爸/妈妈》听课反思

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    目标明确了,就好写了

    ——《有些时候,我特别喜欢爸爸/妈妈》听课反思

    伊河路小学          蔡大志

    自王丹老师来到工作室,便引起了我极大的好奇!该是有多大的能量积蓄于这样一个弱女子身体里,以至于她不远万里,执教异国他乡?自王丹老师来到工作室,便也引起了我无限的敬佩!每次多才多艺的展示,每次语微情切的交流,都让我眼前一亮!听了王丹老师两次试讲《有些时候,我特别喜欢爸爸/妈妈》后,我便明白了,这一切的由来都是基于爱——对教育的爱,对孩子的爱。我也更坚信了一点,在尼泊尔这样美丽的国度,王丹老师定是那最美的风景。

    听了王丹老师的两次试讲,作为同样的执教者,我反思颇多,收获颇多。

    一、说绘本

    本节课以绘本《有些时候,我特别喜欢爸爸/妈妈》导入,选取其中具有代表性的生活情景,让学生观察、描述、体会。这个环节学生的“说”重在“说绘本”,如小狮子编辫子、贴创可贴、做披萨、小狐狸收拾东西等,教师提示、引导,注意其中角色的动作、表情,想象其心理、对话,旨在激发学生“说”的兴趣,为后续的“说自己”做训练。

    二、说自己

    通过阅读绘本,教师小结并引导,学生的日常生活中又有哪些事例让自己有相同的感受,想一想,说一说。需要注意的是,这时候的“说”是有要求的,不再是学生无顺序、无条理,随意的说,要让学生根据原文的句式“说自己”——我最喜欢爸爸/               如当超人、堆雪人、打雪仗等等,以一生带多生,形成氛围,产生共鸣,为下面的“写自己”做铺垫。

    三、写自己

    在伏牛路小学试讲时,王丹老师对作文纸进行了精心的设计,根据原文句式,让学生采取补充填空的方法,在“说自己”的基础上进行写作。语文课程标准对于低段的写话课有这样的要求:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物,因此,学生能够按照句式把话写出来,字体写规范,教师就应该大力鼓励和表扬。

    四、读一读

    写作的目的是什么,我觉得一是表达自己的情感,二是激发他人的情感,所以,文章写出来得让他人看、让他人读。即使有的学生勇于展示,有的学生羞于展示,但我相信,当让他自己读文章,或教师读他的文章时,他的心里一定是高兴的,甚至是激动的。那么在这个环节,我们不妨采取多种方式,如教师读、学生读、指读、自读、配乐读等,让孩子的作品得以展示,获得成就感。

    两次试讲后,对于王丹老师这节课我也提出自己不太成熟的建议,如在环节设计上能否变动一下,采取读绘本、看照片、同桌说、全班说、写一写、读一读这样的流程,让环节更紧凑、流畅。



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