欢迎您
登录 | 注册
张贵民小学语文工作室

主持人:    欢迎您访问我们的课题组!

  • 分享

    归类识字“串”《项链》

    1

    归类识字“串”《项链》

    郑州市中原区互助路小学 李奇

    她的评课专业,妙语连珠;她的才思敏捷,启迪智慧。她就是张亚培老师。

    2019年12月5日,我们一同领略了张老师的一堂优秀地段教学展示课——《项链》(第一课时)。

    整节课节奏紧凑,关注低段教学目标重点——字词,引导学生梳理了解多种识字方法,扎实有效。针对本节课的教学重点——实际生字新词,创设了真实的比赛游戏情境——“学习小明星”的闯关,逐层递进,引导学生一步一步会认、会读、会在课文中读,符合低段学情,极大激发了学生的学习热情。在这闯关的过程中,归类识字,关注多种识字方法:偏旁识字、生活识字、加一加识字、字理识字,真正做到了“授之以鱼,不如授之以渔”,为学生日后自主识字打下坚实基础。此外,在第五关——课文读得呱呱叫环节,切实体会到张老师引导孩子扎扎实实,一步一步关注标点停顿、长句子停顿,实现学生语文素养的提升。

    在教授两个会写的字“白”、“的”中,更是见识到了张老师扎实的教学功底,分别编了两首朗朗上口的识记儿歌,让学生饶有趣味的将这两个字书写时需要注意的地方都记住了。此外,本环节老师还关注到了针对要求会写的字的展示评价与交流,切实做到了真评。学生也在这评价中知道了自己长处与不足,在课上有所得。

    如此看来,张老师从导入到范读、自读,再到交流识字,朗读课文,以及最后“白”、“的”的书写,一气呵成。两个亮点:创设学习情境,激发学习情趣;归类识字结束,检验巩固时将字词顺势构成一条美丽的“文字项链”——妙!(如果能够以PPT的形式展现,效果会更好。)

    最后,想用一句话结束本文:张老师的课堂如一串项链环环相扣;张老师的语言如珍珠般温润服帖。学习,我们一直在路上!



您还没有登录,登录后才可参与讨论!