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张贵民小学语文工作室

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    关注学生的心理——教育叙事2

    关注学生的心理

    伊河路小学 孟文婷

    新的班级,每个孩子都不熟悉,出现问题后不能只平息表面矛盾,而应该去了解孩子为什么会这样。

    小明长得很壮实,胖乎乎的。开学之初,便发现他上课爱说小话、做小动作,甚至有时会在自己的座位旁边吐痰。就他出现的这些不良习惯,我跟他沟通过,也批评过。发现这个孩子也很懂得道理,但就是转脸就忘。直到一次室外课,他与某个孩子发生言语冲突后被老师批评的过程中,直接将拳头抡向对方孩子的头。听到这个事情后我十分震惊,赶忙过去处理。平息过后,我留下他,跟他聊天,想要弄清楚为什么他会这么容易被激怒,甚至情绪失控使用暴力。

    刚开始时他还是满腔的怒火无处发泄,用自己的拳头捶墙面,我一边安抚他的情绪,一边劝说,他又转而变作泣不成声,嘴里一直说不愿意在这个学校上学,想要回老家找妈妈。但他并不愿多说什么,请他的家长接走后,我向他原来的班主任了解到他的父母离异,他跟着爸爸在这里上学,升入五年级前又失去了姥姥,现在一直跟着老人生活。

    原来是这样,从那以后,我告诉全班孩子要帮助这个孩子,具体做法是:时常提醒他“君子动口不动手”,当发现他快要发怒时,赶快避开,学习上多帮助他。在班上,我买来情绪绘本,与孩子们共读,帮助他们疏解情绪,引导孩子们拒绝用暴力解决问题。

    有时候孩子们的问题并不是简简单单的行为或习惯的问题,如果孩子一而再再而三地出现问题,就需要老师帮助他们疏解心理上的压力。



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