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张贵民小学语文工作室

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    二年级复学后线上教学衔接复习计划

    二年级复学后线上教学衔接复习计划

    郑州市中原区锦江小学    郭春燕

    一、学生线上学习情况

    锦江小学二年级语文的学习,主要是通过河南电视台的网络课程进行学习。学习时间是每周一至周五,每周共6课时内容。二年级共有学生177人,所有学生在疫情期间都参与了课程学习,没有一个学生掉队。语文作业大致分为三项:①根据每日学习内容书写生字、练习册(每日拍照上交,教师反馈)②一起小学app上的相关习题练习。③每日课外阅读30分钟。

    二、网课复习计划

    线上教学因缺乏教师监督,以及课堂形式导致学生缺乏朗读、思考的时间,所以学生的学习效果无法保证。复学之后,为了做好与线上教学的衔接过渡,根据《中原区教学研究室关于印发小学复学后教育教学工作指导意见的通知》,结合我校实际情况,及语文学科特点,制定如下复习计划:

    1.复习时间定在两周左右,每周复习两单元并进行测试。

    2.复习内容包括识字写字、阅读教学、口语交际、写话教学、语文园地。

    时间和内容安排:

    时间

    复习范围

    复习内容

    5月18日---5月22日

    一至三单元

    1.识字写字 2课时

    2.阅读 6课时

    3.口语交际 2课时

    4.写话 3课时

    5月25日---5月29日

    四至五单元









    复习方法:

    (一)识字写字

    1.查漏补缺,梳理字词。

    会写字:根据课堂听写检测字词情况,梳理出掌握不牢固的字词。

    会认字:利用为生字注音的方式检测掌握情况,梳理出掌握不牢固的生字。

    易错字词,集中巩固

    学生出错频率高的字词,通过教师讲解、生生交流识字方法来复习巩固。

    多音字、形近字在语境中识记运用。

    (二)阅读教学

    1.各单元语文要素

    第一单元语文要素:朗读课文,注意语气和重音。

    以读为主,读课文,想象画面;分角色朗读课文;朗读课文说一说邓爷爷植树的过程。锻炼学生的朗读和口头表达能力。

    第二单元语文要素:读句子,想象画面。

    将读和想相结合,开发学生的想象力。围绕课后练习题,学生读句子,想象画面。对画面的想象可以以说或者画的方式展现。

    第三单元语文要素:识字、写字。

    这一单元的阅读复习重点落实在识字写字上,包括:

    1)蓝色通道生字的认识和田字格生字的规范书写。

    2)识字方法的交流。

    3)结合具体语境理解词或字的特殊含义。

    4)积累近义词。

    5)能发现汉字部首的秘密。

    第四单元语文要素:运用学到的词语把想象的内容写下来。

    这一单元的阅读复习重点是积累词语,根据课文内容发挥想象并使用词语写下来。

    仿照课文写一写。

    使用“堡垒、凶狠、攻打”等词语编故事。

    第五单元语文要素:根据课文内容,谈谈简单看法;朗读重点:读好对话的语气。

    根据课文内容,说一说老师和同学的不同看法;根据提示语讲故事

    分角色朗读,读好句子的语气。

    2.阅读复习方法:

    读:针对第一、二单元有感情的朗读、分角色朗读。

    写:针对第三、四单元积累词语发挥想象编写故事。

    做适当的练习题:整体把握单元要素和课后题,将读、写、练相结合。

    (三)口语交际

    线上口语交际教学主要以教师讲解、学生倾听为主,缺少了学生表达、实践的机会。复学后,我们计划依据教材中不同的口语交际类型,创设符合交际话题的情境,给学生创造当众表达的机会,让学生承担一定的交际任务,在生生互动、师生互动的过程中提高口语交际能力。

    三个单元的口语交际复习时间计划共两节课:

    第一节,以第一单元和第二单元复习为主,二个单元的内容都和表达有关。第一单元的主题是:注意说话的语气,能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能较完整的复述课文内容,做到语句完整,意思连贯;能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候,态度大方,口语情楚,有礼貌,说话不要太生硬,避免使用命令的口气,在课堂上进行实际情景练习。第三单元主题是长大以后做什么,清楚地表达想法,简单说明理由,对感兴趣的内容多问一问,在课堂上小组合作,清楚地表达自己的愿望。

    第二节,复习第五单元,主题是图书借阅公约,主动发表意见,一人说完,另一个人再说,带孩子去图书阅览室借阅图书,每人借阅2本,然后小组内讨论:怎样爱护图书怎样保证大家都能借到书,讨论时注意听别人的意见,最后形成“班级图书借阅公约”,在实际情况中练习真实的口语交际。

    (四)写话教学

    前六个单元的语文园地中共有三次写话的安排,学生听了网课之后都进行的写话练习。我们在批改学生的写话后,也针对共性问题录制小视频进行指导,但是仍存在不少问题是线上教学解决不了的。

    三次习作计划用三个课时来复习:

    首先,明确每次习作的内容及要求。接着,欣赏老师评出的优秀写话,并点评,指出好在哪里,还有哪些不足指出,并提出修改建议。最后,每人拿出自己的写话进行修改,不满意的可重新写。三次写话全部修改誊写完之后,再次挑选优秀写话进行展览。本学期结束之后,请家长帮忙把学生一学期的优秀习作编辑成电子稿,形成班级优秀写话作品集。

    三、复学后新课学习计划

    时间

    内容

    课时

    5.12-5.15

    第18课、语文园地六

    6

    6.1-6.5

    第19.20.21课

    6

    6.6-6.12

    第22课、语文园地七

    6

    6.15-6.19

    第23、24、25课

    6

    6.22-6.24

    口语交际、语文园地八

    6

    注:以上教学安排仅为参考,实施中将根据具体情况作适当调整。

    四、本学期教学中要注意的问题

    1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

    本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

    2、识字和写字教学应该注意的问题。

    本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

    对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。

    3、阅读教学应该注意的问题。

    阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

    4、口语交际教学应注意的问题。

    有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。

    5、开展丰富多彩的语文实践活动。

    教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。

    郑州市中原区锦江小学

    2020年5月



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