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张贵民小学语文工作室

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    磨难也是机遇

    磨难也是机遇

    ——2020—2021学年上期末研修总结

    中原区外国语小学  常冰潇

    2020是个充满磨难与变革的年份,我们在这一年,失去了很多,付出了很多,得到的却也不少。这一学期的时间并不短,但是感觉白驹过隙,匆匆而逝。大约是因为充实,所以时间流逝得也会显得快很多。

    一、心态放松,学习不停:

    一开学我就在学校报名了优质课比赛,由于产假好久没有接触课堂,再加上新接的班是没带过的二年级,我想尽快磨练自己,重新适应快节奏的教学。我信心满满,全力以赴。但是还没来得及试课,孩子就发高烧住院了。照顾孩子,每晚熬夜,还得上班,很快我也高烧了。过于紧绷的精神并不利于比赛,我在试课中发现很多问题,想要纠正却总是找不到状态。最后我的课并没有磨到理想的状态,无缘区里的比赛。

    育儿生活的艰难和精神状态的低落促使我进行深入的反思,我总结了自己的失败原因,告诉自己一定要调整好心态。无论是班级管理还是教学工作,负好自己的责任,保质保量按时地完成自己的工作,不纠结,不让不良的情绪影响工作状态。我研读课标和教参,不断翻阅资料,听优质课,向有经验的老师取经,慢慢地我在低年级的教学思路上越来越清晰,一步步跟着学情调整教学,逐步稳定了起来。

    二、专家引领,收获成长。

    这学期在张主任的安排下,工作室进行了多次整本书教学研讨活动,由吴欣歆、任明满、李怀源等教授专家引领,全区骨干教师参与聆听,实验校的老师凝聚智慧进行设计、磨课,研讨活一次次动次次异彩纷呈、如火如荼。

    我们在整本书阅读工作坊的活动形式中,体验了充满新鲜感的小组分工合作,感受到了团体里每个人的力量都被充分发挥的神奇。

    教授们博闻多识,经验丰富,旁征博引,我们学到了“元认知”“驱动性问题”“大概念”“大单元设计”“学习进阶”等新鲜的知识,为我们接下来要进行的整本书教学研讨活动,注入了强有力的理论支撑。

    问渠那得清如许,为有源头活水来。原来我们无法意识到的问题,是因为知识有限、思维层级有限。大家纷纷意识到原来的“导读课、过程指导课、分享课”三步走太过于拘泥,开始准备进行整本书的阅读课的变革了。

    三、同心合力共破迷局

    当局者迷的局限性总是存在,关键就看谁能迅速学习新的知识,站在更高的视角来破局。

    试验校的老师们用心设计上课的教案,课前准备充足,设计了十分丰富的读书活动。专家指导我们要打破思维的禁锢,不要只守着原来的框架模式,只走“导读——指导——分享”三部曲,要考虑到不同的书的文体特征、文本风格、学生的学习特点等,因书制宜,设计出不同的整本书阅读课。

    王小静、雷云两位老师,在任教授的指导下,对自己的课进行了目标定位,策略重构,课堂活动也调整得更有针对性了。这两位老师认真、潜心地备课、磨课,给我们很多启发。她们的毅力和效率更是惊人,甚至完成了当天上公开课,下午改课,第二天再次上公开课的艰巨任务。

    这学期,在整本书的阅读教学上,我们学到的太多太多,为以后的教学探索开了个好头。

    《小窗幽记》里引用《菜根谭》的话我觉得很有道理:“天欲祸人,必先以微福骄之,要看他会受;天欲福人,必先以微祸儆之,要看他会救。”

    天要降祸给一个人,必定先降下一些福分使他起骄慢之心,目的要看他是否有承受福气的心,是否沉得住气。天要降福给一个人,必定先降下一些祸事来使他引起警觉,主要是看他有无自救的本领。

    愿我们的国家在新的一年,河晏海清,四海升平。愿我们工作室的兄弟姐妹们,新的一年,事业有成,更进一步。愿我更加辛勤的工作,努力学习,不负年岁。

     



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