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张贵民小学语文工作室

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    《有些时候,我特别喜欢……》写话课 基于标准的教学设计

    《有些时候,我特别喜欢……》写话课 基于标准的教学设计

    教材来源:?

    内容来源:《有些时候,我特别喜欢爸爸、《有些时候,我特别喜欢妈妈》明天出版社

        题: 写话    

        时:一课时

    授课对象:二年级学生        

    设 计 者: 王丹/郑州市中原区航海西路小学

    目标确定的依据

    1.课程标准相关要求

    基于写话:

    1)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

     2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

     3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

    2.学情分析

    二年级的学生生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够 美观;写完了不能主动检查修改。多数学生能用上学过的词语写一句话,把图意表达正确。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号,一部分学生还不会使用标。也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。

    3.教材分析

    “有些时候,我最喜欢爸爸,因为爸爸给孩子的不仅是温暖的依靠,还有更多的幽默、自由和勇气。一本让孩子更爱爸爸、让爸爸充满自豪、让父子互动更进一步的书!有趣的是,书中的每一页都以不同的动物形象来描绘父子相处的情景:兔子爸爸和孩子一起种菜, 鸵鸟爸爸给孩子弹吉他听,蚂蚁爸爸给孩子买棉花糖吃……诙谐的动物形象、丰富的画面细节,更增添了阅读的趣味。 
       《有些时候,我特别喜欢爸爸》以平行结构展开叙事,一方面符合孩子跳跃性的思维,另一方面也给他们预留了参与故事的空间。孩子可以在自己的生活中寻找我特别 喜欢爸爸的理由,并用自己的语言表达出来,从而提高概括与表达的能力,同时增进父子之间的互动交流。《有些时候,我特别喜欢妈妈》 母爱不是空洞的告白,而是每一个寻常日子里,细密琐碎的陪伴。  以丰富、可爱的动物形象,呈现温馨动人的亲子之爱,定格日常生活中的幸福瞬间。既可亲子共读,更可亲身实践,让妈妈和孩子一起创造、一起书写——属于自己的我特别喜欢妈妈的理由。书中语言生动贴近学生生活,便于学生积累,且文字有相同的句式结构,便于学生仿写 。

    教学目标

    1. 通过绘本阅读,学生产生写话的兴趣。

    2. 仿用“我最喜欢爸爸/妈妈……”的句式,来写出自己和爸爸妈妈的日常生活场面。

    评价任务

    1.学生能够在阅读绘本后,能用我喜欢……句式去表达自己和爸爸妈妈在一起最喜欢的日常生活片段;’

    2.能够在方格纸内写出他自己最喜欢的与爸爸妈妈共处的生活片段;

    一、谈话导入,引出绘本

    小姑娘,你的辫子真好看,谁给你扎的?(妈妈)你的衣服很精神,谁给你买的?(妈妈)今天是谁送你来学校的?(爸爸)我们的成长离不开爸爸妈妈的陪伴。同学们,你们喜欢自己的爸爸妈妈吗?(喜欢)你们喜欢和他们一起干什么呢?(和他们一起旅游,和爸爸一起做捉迷藏的游戏,和爸爸一起下棋,和爸爸一起看球赛,和妈妈一起种花,浇花,品尝妈妈做的美味佳肴)是啊,我们每个人都有和爸妈们在一起的幸福时光,而这些时候,我们会特别喜欢爸爸,会特别喜欢妈妈。

    法国作者阿诺把自己和爸爸妈妈相处的点点滴滴记录下来,写成了两本绘本故事书,大家看就是这两本。谁能念念第一本的名字?《有些时候,我特别喜欢爸爸》,(你认识的字真多啊!)第二本,是什么名字?《有些时候,我特别喜欢妈妈》(谢谢你)这节课我们会欣赏书中精彩的片段,并且能用自己的话写写和爸妈们在一起的幸福时光,有些时候,我特别喜欢爸爸/妈妈”(教师出示板贴,你的声音真动听)

    二、引读绘本,激发兴趣

    小朋友们,故事要开始喽!你准备好了吗?(好了)

    1.我们先来到来到小狮子的家里,她和爸爸在干什么呢?(小狮子在给他的爸爸梳头发)给爸爸梳头发,多好玩啊!

    小狮子最想说:我最喜欢爸爸让我梳他的头发,

    跟我玩美容院的游戏。

    我会帮他绑很多条橡皮筋,太好玩了。

    他还会说:“噢!小姐,

    真是太棒了,非常感谢你!” (目标:整体感知文本的语言特点)

    2.离开了小狮子的家,我们来到野猪家,你看,小野猪和爸爸在干什么呢?(他们在看球赛,他们看得多认真啊)

    小野猪最想说:

    我最喜欢爸爸跟我一起看橄榄球赛,

    他会把规则讲给我听。

    我什么都听不懂,

    不过我还是觉得很棒。

    3.现在让我们一起来到山上,看,小狗和爸爸在干什么?(他们在爬山,他们在旅游,小狗坐在爸爸的肩膀上)

    这个时候,小狗的表情什么样?(微笑)

    对啊,这个时候,小狗最想说:我最喜欢爸爸让我骑在他的肩膀上,

    每次我走路走得很累的时候,

    他都会这样。

    4.看啊,小树懒的膝盖不小心受伤了,爸爸在干什么呢?

    受到了爸爸的细心照顾,小树懒说:

    我最喜欢爸爸

    帮我在小伤口贴创可贴,

    他还会一直跟我说:

    “这种药水擦伤口不会痛。”

    你受伤时爸爸或妈妈是怎么做的 ?他们当时说了点儿什么(引导学生在同一情景中,用不同的语言表达。)

    三、读图猜想,句式仿说

    在我们的生活中,给我们爱和陪伴的还有我们亲爱的妈妈。

    她们在干什么?前两幅老师读,后两幅师生合作读。

    先观察图片,谁能讲讲这个故事?注意用上这个句式“我最喜欢妈妈……”来说哦。

    他和妈妈在干什么呢?谁来讲讲这个故事?

    和爸爸妈妈相处的温馨场面在现实生活中也是随处可见。

    大家看,他们在做什么?谁来用句式讲讲这幅图?

    我最喜欢爸爸……和我一起玩超人游戏,他会稳稳地拖住我的身体,我觉得自己像超人一样充满了力量。

    谁来试试?我最喜欢妈妈……和我一起堆雪人,

    我的手套上沾满了雪,白白的像白糖,我真想吃上一口。

    四 、联系生活,句式仿写

    一起游戏,一起阅读,一起堆雪人……这些琐碎又平凡的生活场景,就是爸爸妈妈对我们的爱啊!

    你和爸爸妈妈在生活中,有哪些温馨生活场面呢?()你们说得真好,接下来我们就一起写出这个场景。

    请你参照作业纸的格式,结合照片,写一写和爸爸或妈妈的生活场景吧!不会写的字,可以用拼音代替。

    写的时候,注意要从粗线右面开始写哦!

    写完的同学请小声地读读自己的写的内容,检查语句是否通顺。

    五、集结成册,交流展示

    作业纸收上来。大家看,老师把你们的作业纸收上来,加上封皮,就成了一本故事书了。作者是我们班的同学。哇,自己班的同学写的故事,想不想听?

    老师配乐读学生的作品。这是小朋友写的“我最喜欢……”某某小朋友说:

    这节课,我们学会了用“我最喜欢爸爸/妈妈……”的句式写出和父母的幸福生活场景,请你回家后,再给爸爸妈妈说一说,表达对他们的爱吧!有兴趣的同学课下推荐阅读这两本书。

     

    王丹您好!

    1.建议按教学设计的格式,划分好每个小的环节,这样调理更加清晰 。

    2.最后一个环节,是否应该有展评 ?选择一个写得不太好的展示台上展示,老师红笔批改,再选择一个写得好的,榜样示范?

     

     

     

     



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