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张瑞红初中语文工作室

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发布作者:张瑞红
文章标题:张瑞红初中语文名
发布时间:2013-03-08
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    张瑞红初中语文名师工作室

     

    一、 指导思想

    以我市名师工作室文件精神为指导,本着使工作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨。以初中语文课堂教学的研究为主要载体开展活动,关注教育前沿,重视典型引领,为本工作室教师成长搭建阶梯,注重在行动中研究,在研究中提升,在提升中反思,在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野,从而促进工作室成员的迅速成长,形成自己的教学风格和特色进而带动全市的初中语文教育教学的发展。

    二、工作目标

    名师工作室在郑州市教育局名师工作领导小组和荥阳市名师管理办公室的指导下,以名师为引领,以学科为纽带,以案例研讨为主要内容,自主开展系列活动,多种形式培养和发展教师;发挥名师的影响力,使工作室成为集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体,随着高层次教师团队的形成,使其逐步成为我市教育的研究中心,教师的发展中心。

    (一)实现名师素质提升。通过名师工作室的运行,在教育教学实践和教科研活动中加强对学习型、研究型、专家型名师的培养,帮助他们实现梯级攀升。

    (二)完成对中青年骨干教师的培养任务,大幅度提高其综合素质,增强教育教学实践能力。

    (三)有选择地对薄弱学校、薄弱学科进行定向业务指导、实施教师专项培训。

    (四)借助网络平台,实现全市优质教育资源共享,为全市教师专业成长提供技术支持和服务。

    三、成员职责及任务

    (一)工作室成员名单

    主持人:张瑞红(省特级教师、荥阳市杰出教师、名师)

    主持人助理:宋志国(荥阳市杰出教师、名师)

    特聘导师:兰岚(省特级教师、荥阳市名校长)

    成员:马淑敏  董良  田斌  武二霞  刘霞  王忆冰  赵梅花  王玉英  禹鸿超 

    (二)职责

    主持人职责:制定总体发展规划和年度工作计划;为每位成员的发展进行个性化定位;按照工作历,每周安排半天集中研讨或下校活动;科学规划经费用项,提升工作室的品位和成员素养;自觉履行工作室成员职责,发挥表率作用。

    助理职责:当好参谋,为主持人多提供合理化建议;配合主持人抓落实,并做好有价值材料的整理工作;监督工作室经费支出的合理性。

    导师职责:定期对工作室主持人及成员的工作进行评估和现场指导;经常和主持人进行网络交流;帮助工作室的每位成员解决学术困惑。

    成员职责:在主持人的领导下,结合学科特点,认真落实以下四项任务。

    1、营造学习氛围。

    工作室成员要积极参与系统学习本学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动,要求成员每年阅读两本教育教学理论专著,做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言,交流心得体会,以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

    2、培养培训青年优秀教师

    每位成员在自身提高的前提下,从校内或协作区内选择三至五名青年教师作为培养对象。这个活动包括两个层次的培养对象:一是指定专人名师帮助刚上岗的青年教师迈好教师工作的第一步,帮助他们尽快成为合格教师;二是培养指导有一定教学实践经验的青年教师,使他们成为骨干教师和学科带头人。名师工作室规定指导教师要帮助青年教师制定业务进修计划,指导青年教师备课,审批导学案,听他们上课,指导独立命题,关心青年教师的思想与生活,每学年写出评语等等;青年教师要认真听指导老师的课,虚心学习。这样做使青年教师在业务上少走弯路。名师在师德方面率先垂范,通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养,增强职业认同感和荣誉感。在名师的引领下,以一年为一个周期,有效推动成员的专业成长,力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上做楷模,课堂教学上树风格,能独立开展课题研究,能撰写并发表有一定质量的科研论文,能上有研究价值的教学示范课,能参与校本课程的开发。实现工作室成员的专业发展,成为本校、本地区的学科骨干,以引领荥阳市语文学科教学发展。

    3、承担教师继续教育相关任务。分层次对初中语文专任教师进行业务培训。其中对新教师和骨干教师的培训要分学科审视其在研究教材、研究学业测试说明、研究课程标准过程中存在的薄弱环节,紧扣课标细化解读、问题的设计、作业的布置与批改、命题出卷能力等直接影响课堂教学质量的核心点,重点解决好“要让学生学什么”“我要教什么”的问题。

    4、开展专题研究。

    为了更好地完成语文教学任务,提高学生的语文阅读能力,培养其终身阅读习惯,为此我们确立了工作室的研究课题——《语文高效阅读方法指导研究》。

    子课题:

    1).课堂教学中高效阅读方法指导策略研究。

    2).课外高效阅读方法指导研究。

    3).文言文高效阅读方法指导研究。

    4).培养学生阅读习惯的研究。

    5.高效阅读技巧的研究。。

    5、推广教育教学成果。

    蹲点包校实践。根据受援学校教学教研需要申请表的工作预设,精心准备,如期带着自己的研究成果到受援校蹲点指导。

    组织联合教研。工作室以名师公开教学、组织研讨、专题研究、课题研究、公开课讲评、论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛、观摩考察等形式,引导老师们不断对教学行为进行反思重建,形成不同的教学风格,并在相互切磋中完善自己的教学行为。

    网络推广。结合新课程实施,根据学科特点和本工作室目标,系统地建立教育教学资源库和名师工作室网页。通过网络传播和在线互动,有效地开展名师工作室的成果辐射,使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站,并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生,利用网站开展全市的学科课程教学改革在线研讨。

    6、形成有形成果。名师工作室按照有关要求自主开展学员培养、教学研究等活动,自主安排活动的内容和形式,积极探索各具特色的名师工作室运行模式和中青年骨干教师培养模式,建立工作室业务档案,及时收集整理工作室发展和个人成长各种过程性资料,形成多种形式的有形成果。

    7、开办名师论坛。

    按照工作室要求自主开展学员培养、教学研究等活动时,要及时收集整理过程性资料。每学期至少围绕一个教育话题或问题,结合工作实际,完成一次主题发言。

    四、措施

    (一)考核方式。对名师工作室主持人的考核从业绩量化和社会口碑两方面进行。对主持人助理、成员和名师带徒对象进行考核。名师工作室的业绩考核纳入对所在学校的年终考评内容。

    (二)考核等次及使用。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。获优秀等次者由荥阳市教育体育局予以表彰和奖励,对工作不力、管理混乱、无明显工作成效考核不合格者,取消其名师称号。

    (三)激励措施

    1、对考核优秀的名师优先提供参加更高层次研修、学习培养的机会,在增设名师工作室时,优先考虑主持人资格。

    2、主持人、特聘导师、成员承担名师工作室任务的工作经历和业绩,将作为名师梯级攀升的重要条件。

    3、每学年对名师工作室主持人进行有针对性的业务培训。

    4、在名师工作室研修活动取得的成果纳入中小学教师继续教育学分管理。                    

     张瑞红初中语文名师工作室

     

    201112


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