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张贵民小学语文工作室

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    给我挑战的孩子们也给了我成长的动力

    给我挑战的孩子们也给了我成长的动力

    互助路小学    吕孟利

    光阴似箭,日月如梭,我从教这已经是第九个年头了。回首相视,那初上讲台时的不知所措和手忙脚乱都还历历在目。

    这九年来,我是和教过的每一个学生一起长大的,我是和带过的每一个班级一起成熟的。现在想来,那些给我挑战的孩子和班级也给我提供了更多成长的动力和源泉。

    2011九月份,我新接任六年级四班的语文教学和班主任工作。这个班我也早有耳闻,班里二十多个学生却只有七个女孩子,男孩子多而且调皮,所以就非常难管,考试成绩也是年级中最差的。说实话,接到这个班我也是颇有压力。不过,我还是像往常一样,细心观察了解班级的每个学生,用心管理班级每项事务。很快我就感受到了班级学生的学习习惯不好,课堂纪律涣散,不文明没礼貌,责任心差。到底该采取什么样的态度和方法来对待和管理他们才是有效的?我仔细地思量和摸索,采取了一些行之有效的做法。

      一、以身作则正风气,以诚相待拉近距离;

    “师者,传道授业解惑也”。 “传道”居先,而后才是“授业解惑”。“道”即是做人之道,即是德。多年来的教育教学工作中,我一直把“德育”放在第一位,同时我也很注意提高自身修养,处处以身作则,要求学生做到的,首先自己做到。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”要求学生爱护环境卫生,我只要见到纸屑就随手捡起;要求学生按时到校,我坚持早到校;要求学生认真对待学习,我努力做到了认真教学,认真改作业。要求学生讲文明懂礼貌,我首先对他们以礼相待。“种树者必培其根,种德者必养其心”。用我自己的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生,让他们也养出一颗认真、严谨的心,培养出让孩子积极向上的良好班风。

    作为班主任,我对他们倾注了更多的热情和关爱,尊重他们以诚相待。深入了解学生,关心孩子的思想和心理变化,耐心倾听他们的苦恼,处处为学生着想,时间一长,自然成了孩子们的知心朋友。他们不经意间会拉着我的手跟我讲述他们愉快的经历,邀我和他们一起分享快乐。后来学生越来越喜欢围我的身边,叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。当孩子口袋里没有钱坐公交车回家的时候,我一定会伸出援助之手;当孩子受到委屈而伤心落泪的时候,我一定会给他抚摩和安慰;……让孩子觉得我有老师的严格却又有母亲的慈爱,我可爱却又可敬,孩子才能和我亲如一家。有时候,一些孩子聊到忘情处脱口就叫我“妈妈”,别的孩子都笑了,而他自己却浑然不觉。

    一次外校领导来听课,下课后首先就对我说了一句这样的话:“你和你的学生相处得很和谐,师生关系非常融洽”是啊,这是我长期悉心经营起来的。让学生喜欢你,认可你,需要你用爱滋润每一个学生稚嫩的心灵,努力让学生先爱上自己——其他工作就容易开展起来了。 

    二、积极实践生本,构建道德课堂

    学生的另一个重要任务就是学习,对于如何改变现状提高学生学习效率,也就成了我工作的另一个重点。

    前一个学期,学校安排我到广州骏景小学深入学习和探究了生本教学,在这次学习中我掌握了生本教学的基本课型。我带的这个班只有二十多个学生,对于实践生本来说,人少可是个得天独厚的条件。回来之后,我积极进行了实践探究,我根据自己第二天的教学内容,为学生设计了前置性作业,学生回家之后就开始准备了,通过各种途径查找资料,解决问题。第二天上课的时候学生个个都是有备而来,于是针对要探讨的问题个个都有话可说,你有你的观点我有我的看法,众说纷纭,课堂自然也就精彩纷呈。前置性作业除了让孩子有话可说之外,还有一个很重要的作用,那就是让孩子明确了学习的目标,对待要掌握的内容更有针对性。这一改革让很多孩子摆脱了上课不知道要学什么,不知道该做什么的困境,自然也就不会无所事事了,真正改善了学生课堂纪律涣散的局面。沿用至今,收效显著。

    另外,我也积极学习新的理论知识,对自己的教学理念进行及时更新。我把班里的学生按照每组一个优等生,两个中等生,一个后进生编排了学习小组,课堂上学生以“小组学习” 为形态。开学之初,我就把编写的课程纲要给学生们作了讲解,在学生已经明确了学期学习任务,明确了要掌握的知识块、知识点的基础上,我着力于把课堂还给学生,还学生学习的主体地位,还学生学习的主权;通过实施分组合作学习,实施独学、对学、群学三种学习方式,抓好课前、课中、课后课堂三段,构建先学、展示、反馈的课堂流程,来实现课堂教学的重建,提升每一课的课堂质量。让学生在在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中,在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中,体验到学习的愉快和幸福,获得学业进步和身心全面发展努力营造以学生为主体,呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂;努力让课堂教育合乎道,至于德

    对待学生的学习,我始终坚持一个原则:表扬鼓励,是促使学生向好的方向转化的催化剂。即使是在“生本课堂”和“道德课堂” 的前提下,也势必会出现后进生。而这些后进生,最怕的是“把人看扁”、“把人看低”。他们看似一片漆黑,无任何光芒可言,做了好事得不到表扬,稍有差错便遭到训斥,批评个没完。其实,即便是他们犯了错误,也能找到积极的因素,我从他们的极端的表现中也敏锐地看到,这正是他们期待信任和尊重,期待关心和温暖的表现。要从这对抗、对立的病态情绪中,看到那颗受到严重伤害的心灵。我们要努力去寻找学困生身上的“闪光点”,并倍加珍惜,要使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘,并悉心扶持,让它发扬光大。只有这样,学生才会有争取进步的信心。

    三、与家长密切配合,争取最大教育合力 

    要教育好学生,离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通,坦诚相待,使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度,并时常同家长交换意见,尽量与家长取得共识。我还充分利用,保证了家校的经常性交流因为班主任不可能深入到学生每时每刻的日常生活中,一些在学校出现的问题,其根源有可能在家庭生活中,而家长也不可能知道孩子在学校的一言一行,从班主任那里获得的信息能使家长真正全面地理解孩子。经常沟通,使得班主任和家长都从对方那里得到自己所无法耳闻目睹的有价值信息。家长的认可就是一股强大的动力,始终在鼓励着我。

    通过我的不懈努力和付出,换来了意想不到的成绩。在学校组织的各项活动和评比中,我所接任的六四班取得了不少可喜的成绩:学校秋季运动会中,我们班广播操队列整齐,动作划一,取得了年级第一名;因为运动会期间班级秩序井然,并评为“文明班级”;学校“感恩的心”主题板报评比,我们班被评为一等奖;国学经典背诵,我们班也是年级里背诵得最优秀的,还获得了周一升旗仪式向全校同学展示的机会;就连期末考试,语文成绩优秀率也达到了百分之六十,位居年级第二;除此之外,数学期末考试成绩也提升至年级第二,英语期末考试竟然拿到了年级第一。这些都是孩子们以前想也没敢想的事情……

    这一年的工作虽然艰难,但是我从中得到了喜悦和成功感。孩子们一点一滴的进步有我的付出,也是给我的回报伴随着他们的进步,我也在一天天成长,正是这些给我挑战的孩子们给了我成长的动力。



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