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张贵民小学语文工作室

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    伴着课改一路学习着走来

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    伴着课改一路学习着走来

    ——我的成长故事

    中原区淮河路小学    关书敬

    让我们乘坐岁月的时光机,回到2003年。对于刚刚踏上教坛6年的我,有太多时候是出于教师的一片热情在教书。一切皆因喜爱,我努力着,钻研着,实践着。

    幸运的是,正直我区开始对九年义务教育《语文课程标准》(实验稿)进行培训,我赶上了。其中印象最深的莫过于课标理念中的第四条:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我极力理解着,并在课堂上试图使用小组合作、探究的学习方式。但如今回忆起来,正如有些专家们所批评的那样,一切流于形式,只有合作的影子,没有合作的实质。渐渐的也就淡化了,很多时候如同大多数老师一样,依然忙碌着具体的试题与分数,被浩如烟海的试卷与练习捆绑起来,不能解脱。

    直到2011年3月,我区教研室邀请广州生本教育团队来到嵩山饭店,做了历时10年的课改成果报告,我才又一次被课改的春雷惊醒。至此,我依然说,我是幸运的,我又赶上了。此时的我已经对教育有了更深一层的理解,已经开始有了自己的教育思考,由一切跟着走,到主动学习跑,我实现了跨越式的发展。

    回到学校,我似乎又重新唤起了青春,以更加饱满的热情投入到教学工作中,投入到课堂改革上。一个人的行动,总觉得势单力薄,我不停地在教研组内进行民间演讲,赢得了同组老师们的支持,我们教研组开始了全新的尝试与实践。起初,大家还只是抱着试试看的态度,没过几天,阻力还是来了。这阻力不是来自学生的接受,不是来自众多的家长,不是来自自己的愚拙,而是来自于其他教研组自己的同事。越是同事,越是有太多的优越感,家长会不参加,班级博客、空间上的文章一律不看,关于生本课改成果的好,一概不知,却极力阻挠,阻挠得过分,阻挠的毫不讲理。推荐的书籍一律不喜欢阅读,让我感到了我们身边的教师目光之短浅,只放到眼前那几个要会写的字,要会组的词。我的内心充满了纠结与痛心,纠结于课改的阻力这么大,还要不要继续?痛心于我们的同事虽在教育中,不言教育是。我踌躇了,彷徨了,是前进?还是停下?

     泪水一次次浸湿我的眼帘,心绪如乱麻一样纠缠,此时,我多么希望得到认同与肯定。我把课改实施的困难向我的学生和家长们倾诉,他们在博客上给我信心与鼓励:

    读到这样的留言,原本犹豫彷徨的我,更坚定了课改的信心与决心。我要用我的行动,用我的努力换取更多家长的认同与肯定。同组的老师在我的带动和影响下,由2个班到一个组都在做生本,这时我们看到,我们的力量在扩大,我们的影响在扩大。

    家长还这样留言:

    像这样的留言还有很多,在实施的过程中,家长们看到孩子的可喜变化,一次次留言,或支持或致谢!在2011年10月的生本家长会上,我们生本先行班受益的家长代表,到全校其他各班进行感受发言,讲得真诚,讲得恳切。以至于后来在全校的家长会上,能听到还没有开展生本课改的班级家长要求学校能尽快也让他们也开展起来。这时,我的心里充满了喜悦,我的努力与辛苦得到了更多的认可与支持,但我知道,在摸索生本课改成长的我,担子更重了。我不仅要让我们班的孩子和家长受益,我还要让全校的老师、家长和学生都受益。

    至此,我完成了教育成长路上的第一次蜕变,我成熟了,面对质疑与非议,我能更加从容的面对了,那曾经的阻挠也随着时间的推移变成了羡慕与肯定。我想,不管未来的道路如何,坚定教育的信仰,做一个纯粹的、有思想的教育人,我无怨无悔!



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