欢迎您
登录 | 注册
张贵民小学语文工作室

主持人:    欢迎您访问我们的课题组!

  • 分享

    阳光总在风雨后

    1

    阳光总在风雨后

        张贵民

    在企盼和惴惴不安中,全国第五届青年阅读教学大赛终于在20041010日拉开了帷幕,全国各地小语届的专家和教师中的精英齐聚山城重庆,共同经历和见证进入课改后的第二次青年教师阅读教学大赛。很荣幸,我代表拥有亿万人口大省的河南参加了这次大赛,并在1011日的下午第三节上了《军神》一课,获得了教学二等奖和优秀教学设计奖。虽然在台上仅仅四十分钟,然而在这四十分钟里却凝聚了多少人的智慧、汗水和泪水。

    接受任务

    经过逐层选拔,在放暑假的前夕,我接到了由河南省小学语文教学专业委员会下发的关于推荐我代表河南省参加全国小语会举办的“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”作课比赛的通知。在接到通知的那一刻,我既有些兴奋,又觉得有些诚惶诚恐。从接受任务到正式比赛只有短短三个月多的时间了,而且中间正值假期,自己应该做些什么呢?省教研室的时广郑主任的一番话为一筹莫展的我指明了方向。“暑假这一阶段,你的主要任务是,努力学习理论知识,更新自己的观念,充实自己的头脑,要用课改的理念来武装自己,增强自己的理论水平和文化底蕴”。

    听了时老师的话,我也深深认识到自己理论知识的匮乏,教育、教学观念的陈旧。虽然这几年也加强了理论的学习,但是对新课程理论的认识和理解还是皮毛。现在,学习的机会来了,这次大赛督促着我在暑假里认真学习新课程理论,补上自己所缺的这一课。

    一时间,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》《语文课程标准》等有关新课程理论的书籍和《小学语文教学》《语文教师之友》《小学语文教师》各种教学刊物,成了我案头的常客。

    通过学习,我清醒地认识到了当前小学语文教学中存在问题,认识到了课程改革的重要性和必要性,同时也更新了自己对识字、写字教学、阅读教学、作文教学、口语实际教学的认识,尤其是阅读教学。在学习中,我认识到阅读教学的目标、核心是培养学生的独立阅读能力,而培养阅读能力的前提是培养阅读的兴趣。培养阅读习惯更是阅读教学的重中之重,因为阅读习惯决定着阅读的品位、能力和质量。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要牢固树立学生是阅读教学主体的思想。学生、教师、文本之间对话的前提,是学生与文本直接对话。在对话中,教师首先是参与者,与学生平等交流;其次才是组织者、引导者、促进者。阅读教学要从教师教阅读的思路转为学生学阅读的思路,要以学生潜心读书为本。只有直接面对文本,潜心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。必须靠自己在阅读中边读边想,开启心智,要给足时间,使学生有比较充裕的时间读、思、画、批,自读之后有个人的感受、体验和见解,能提出有价值的问题。但同时,教师要在学生学的过程中进行指导、引导、辅导、诱导。对于学生应知而不知,讨论后仍理解不到位之处,教师要做必要的,精当的讲解。

    义务教育阶段阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,小学阶段主要是感受、理解、积累和初步运用的能力。(一)在三维目标中,要把情感、态度、价值观的目标落在实处。(二)在能力培养上,既要注重感受、理解、积累、运用能力的协调发展,又要加强薄弱环节。阅读教学要加强语感的培养,要提高学生对文章整体把握的能力——理解文章的主旨,品位文章的语言,揣摩文章的表达。学习多角度的,有创意的阅读,培养创造性地阅读、理解的能力。要加强读书背诵的环节,培养积累的意识、方法和习惯,在阅读的过程中不断积累语言,积淀文化。(三)在阅读技能的训练上,要加强朗读、默读、诵读的训练。(四)在阅读方法上,既要重视精读,又要重视略读和浏览。学习语文要两条腿走路,既要提高课堂教学效率,又要引导学生在课外学语文,用语文。

    在加强理论学习的同时,我也在市、区教研室的指导下,努力实践,认真收看于永正、支玉恒等全国知名专家及省、市优秀教师的课例,学习他们是如何实施教学,如何落实三维目标,又是怎样引导学生扎实、有效地学习。在学习的基础上,我和区教研室的乔健主任、郭军霞老师一起备了一节课《哲学家的最后一课》,并在7月5日郑州市的课改研讨活动中作了公开课。来参加这次研讨活动的北京特级教师——娄湘生教授在课后进行了点评,听了他的一席话,我受益匪浅,真有“听君一席话,胜读十年书”之感。

    北戴河会议

    8月18日,全国第四次阅读教学研讨会在北戴河国际海洋渡假村召开,这也是全国第五届青年教师阅读教学大赛的预备会。

    在会上,见到了许多小语届的专家,我很是兴奋,可当看到各省市的参赛选手后,一股无形的压力在我的心中悄然生起,而且越来越重,尽管省、市教研室的领导一直在安慰我,给我减压,但我依然不能放松。

    此时的我似乎更关注今年10月份如何比赛。“三选一”,备三节课,提前两天抽课。这一改革的新举措,不要说我这个参赛选手,就连各地、市的领队、教研员,也都感到了很大的压力。当时的我似乎有些像喝醉了酒,头晕晕的,眼睛无神地看着远处,而思绪已经到了十月份。短短一个月,要备三节课。时间!时间!时间!最缺的就是时间。与我同行的市区教研室的领导,毕竟是久经“杀场”的老将,她们当即立断:抓紧时间选课,成立中心教研组集中备课,反复试讲三节课,详细制定下一阶段的工作安排……

    崔峦老师在这次会议的总结发言,仿佛给了我们这些作课教师吃了一颗定心丸,他深入浅出地介绍了《课标》修订情况,并就如何进一步推进课改、如何体现教师在教学过程中“导”的作用、如何合理使用媒体、如何评价一堂语文课以及赛课的宗旨等谈了自己的真知灼见。崔老师的一席话,为我们指明了今后教学的方向,也使我明确了下一段工作的方向。

    全面备战

    在北戴河会议思想的指导下,我们开始了全面的准备工作。《军神》《少年闰土》《可爱的草塘》三节课很快选定。一份九月份的全面备战的计划书也已制定完毕。从九月一日到九月三十日,每一天做什么都详细到了极点。区教研室的乔主任、郭老师组织全区高段的优秀语文教师,分成三个中心教研组,分别在一起研讨、交流对这三节课的认识和教学设计。从他们身上,我学到了很多,对教材理解更深刻、更到位了,对学生的心理了解得也更全面了,教学环节的安排与处理上,也受到了很多的启发。

    教学预案理好之后,就要到教学中去实践,接触各种各样的学生,丰富自己课堂评价的语言,提高自身调控的能力,同时也验证教学环节的设计是否合理。在实践锻炼的过程中,全区所有的小学向我敞开大门,所到学校全力做好服务工作,老师们一起听课研讨。众人拾柴火焰高,在与各校领导老师的研讨中,我深深地感到团结的力量,集体的温暖。出现问题时,老师真诚的帮助,发现进步时,大家鼓励的话语,欣赏的眼神,都给予我无穷的力量,使我敢于去面对教学中出现的各种问题,战胜眼前的一切困难。

    随着实践的不断深入,我对《课标》的理解也不断地加深。加强朗读指导,培养学生语感的思想在我心中牢牢树立。以前,指导朗读一直是我的软肋,所以,我害怕执教感情色彩浓的文章。在各级教研员的帮助下,有时甚至是手把手地教,让我学到了很多指导朗读的方法。如:读文章、想画面;创设情境,引导学生设身处地去读;老师或学生的范读等等。现在,我不怕了,我敢大胆地面对任何一种类型的文章了。

    上课、调整,调整、上课。短暂而又漫长的一天过去了,又一天过去。在忙碌和不安中迎来了灿烂的朝霞,送走了夕阳的余辉,伴着晨光走进学校,披着星斗返回家中,拖着疲惫的身躯再修改、调整。教学预案定稿前昔,区教研室的乔主任、郭老师我们几个人一连几天坐在电脑前,设计教学环节,预设学情,思考解决策略,写了改,改了再写、再添。一天工作12个小时,是经常的事。功夫不负有心人,我的教学预案得到了省市教研室的好评。教学预案发走了,一块石头落地了,终于安定了一头。

    课件的制作也几经周折,最终尘埃落定。国庆节,试课件,理思路做最后准备,逛商场,买服装,轻松上阵。

    决战重庆

    10月8日,我们一行来到了重庆,无心欣赏山城迷人的自然风光和人文景观,只是把自己关在宾馆里,在忐忑不安中做着最后的准备。

    毕竟是第一次参加全国性的大赛,毕竟是第一次在近五千双眼睛注视上课,内心的紧张是不言而喻的。尽管课前把思路理了又理,过渡语、评价语想了又想,做到了烂熟于心,但是一上讲台,看到偌大的礼堂,挤得满满的教师,和明亮的舞台灯光,心情骤然紧张起来。上课时,思维好像是麻木的,只是下意识地顺着教学思路和学生的提问、反映向下进行。这四十分钟,我感到既漫长又过于短暂。还好,整个上课过程中没有慌乱,较好地完成了教学任务,并且在进行课后反思时,我采取了脱稿的形式,简单地谈了自己在这节课上的得失,取得较好的效果。

    反思整节课,还是有很多值得欣慰的地方,如:开始导入,简洁明了,课件出示课题,闪闪发光,并配以音乐,一上课,就给学生强大的震撼,迅速把学生引进文章所创设的意境当中。之后,我在检查预习的基础上,让学生谈自己通过预习读懂了什么,还有什么问题,有意识地培养了学生的问题意识和主动探究意识。同时关注了学情,洞察了学情,便于以学定教。然后,紧紧围绕学生提出的“为什么称刘伯承为军神”这个问题,顺学而导,让学生充分默读,在文中寻找能体现刘伯承军神形象的语段。接着根据学生找出的语段,逐一读书,感悟、体会刘伯承的钢铁意志。在教学过程中,我还及时地补充背景资料,刘伯承伤势严重,为国效忠的资料和做手术时的录像,加深学生对刘伯承军神形象的认识,使之屹立在学生的心中。整个教学过程中,较好的体现了以读为本,以生为本,读中理解,读中感悟的思想,尊重学生的独特感受。注重读书的指导,通过补充资料、示范朗读、观看录像等教学手段,加深学生的情感体验,使学生入情入境,读得声情并茂。在拓展延伸、深化情感时,师生同赞刘伯承,达到了一个小的高潮。课件滚动播放刘伯承在不同历史时期的照片,使学生在欣赏刘伯承在不同时期的军人风采的同时,也清醒地认识到,刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术,他文武双全,戎马一生,把自己毕生的心血都献给了祖国的解放和建设事业,他在用自己的一生诠释着“军神”这个光荣而伟大的名字。在不知不觉中,使学生受到英雄人物的熏陶、感染。

    教学二等奖,对我来说是不成功的,但又是成功的,因为我尽力了。同时在这一个过程中,我学到了很多东西,教学能力得到了锻炼和提高。这次活动,还使我清醒地认识到了自己与其他选手间的差距,心理素质急需进一步加强,要努力锻炼自己沉稳、果敢;评价语言有待进一步丰富,课堂调控能力有待进一步提高等。我会在今后的教学工作中,找准差距,努力实践,积极探索,迎头赶上,同时加强学习,提高自身的文学素养和文化底蕴,以这次大赛为新的起点,向更高的目标奋进!



您还没有登录,登录后才可参与讨论!