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贾新菊小学语文工作室

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    让倾听成为一种习惯

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    让倾听成为一种习惯

    中牟县新圃街小学贾新菊

    现象一:课堂上,老师组织学生以小组的形式对某一个问题进行合作探究,未等老师将要求说完,学生就已经迫不及待地行动起来。老师后半截的话早已淹没在学生的声浪中。

    这一现象说明:在平时的教学当中,老师没有足够重视对学生倾听习惯的训练。

    现象二:课堂上,张明正在回答某一个问题,因为紧张,结果说得坑坑巴巴,老师还没有等张明把话说完,就着急地来了句:“这么简单都不会,听的啥呀!坐下吧!”

    这一现象说明:老师没有仔细倾听学生的发言,中途打断学生的发言,导致学生自信心的丧失!

        如何让学生学会倾听呢?

    首先,教师要学会倾听。

    第一:要听学生把话说完。我第一次使用导学案上《蒙娜丽莎之约》时,让学生通过相关句子谈这幅名画的魅力时,班上的张天原回答:“从时而”这个词可以看出蒙娜丽莎的微笑……,学生还处在思考的状态时,我抢先一步:“是不是体现了蒙娜丽莎的微笑变化多端、神秘莫测呀!”这难道真是学生内心想要表达的内容吗?我这么做,无疑是担心学生影响自己的教学进程,可是,学生的思维被老师阻止了,课堂上生成性的内容被老师无情扼杀了。这样对学生倾听习惯的培养只能是百害而无一益。

    第二:要给予学生适时的评价。

    正确适当地评价学生,是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。如我在讲《青山不老》一课中,为了强化对老人的认识,我让学生为老人写一份推荐词:

    在晋西北摇曳的树影下,瘦小的老人不惧艰苦地奋斗着,在晋西北肆虐的风沙中,瘦削的老人不惧艰险地奋斗着,在晋西北冰冷的霜冻中,瘦弱的老人不惧危难地奋斗着!他具有大禹治水的精神、夸父追日的豪情!他堪称造林英雄!——郭梦鸽

    “他具有大禹治水的精神、夸父追日的豪情!”这话说得真够经典的!

    在晋西北地区,有这样一位老人,肆虐的风沙抵挡不住他坚定的信念,满坡的翠绿是他成就的写照。他用15年的时间把气候恶劣的小山沟变成了一座绿意荡漾的青山。生命的意义在茫茫青山中得到了扩张,他改造山林、绿化家园的精神将随着青山永垂不朽!他就是山野老农!——张思佳

    这就是真正的会积累,会运用。看来,将自己平时积累的经典句子适时地运用到这里,将会使你的小练笔锦上添花。

    课堂上,不仅对个别学生的发言进行及时的评价,对小组的发言亦是如此。前段时间,我在讲《顶碗少年》一课时,当灵韵组派代表汇报少年的语句时,我评价道:“这就是你们小组讨论的成果,老师为你们这份成果而感到欣喜!”接下来,天翊组补充后,我当即评价道:“补充得好,由此可知,你们小组讨论热烈,不愧为智慧的小组!”

    这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离,营造了民主、和谐的课堂氛围,使学生享受到了语文学习的快乐!

    其次,学生要学会倾听。

    第一:要做到“五心:

    一要专心。无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或者学生说的每一句话,脑子里要静,不想其他事。

    二要有耐心。别人话不说完不要随便插嘴,既能认真听完也是对他人的尊重。听完别人的话,才发表自己的意见。

    三要细心。当别人的发言有错时,不要指出别人错误,做到不重复他人的意见,可以婉转的提出自己新颖的想法。

    四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。

    五要用心。在听取他人意见时不能全盘照搬,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重。 

    第二:要让学生互评。

    互评能让学生自觉地倾听他人的发言。学生很喜欢做小老师,要对他人做出评价,首先要认真听完他人的发言,并且要一边听一边思考和判断,因此此时的倾听是最专注和最有效率的。让学生在互评中学会向他人学习,从而达到养成认真倾听的好习惯。

    如:如在讲《顶碗少年》一课中,在自由朗读有关少年的动作和神态时,金慧妍读道:“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”这时,姚安然站起来评价道:“金慧妍将少年的失落读了出来,让我们把掌声送给她吧!”

    学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的。教学中,教师在做好倾听的同时,要时刻关注学生倾听的状态,激起学生倾听的兴趣。只有学生学会倾听,我们的课堂才会涌现更多的不曾预约的精彩!我们的教育生命才能真正得到更为茁壮有力、更为清脆悦耳的拔节!



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