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贾新菊小学语文工作室

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别饿坏了那匹马
别饿坏了那匹马简介
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《别饿坏了那匹马》教学反思

《别饿坏了那匹马》这篇文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的深深感激之情。本文平凡而又真实、温馨而又感人,最适合简简单单地来教。在上课之初我给本节课的定位就是:简简单单教语文,洋洋洒洒师生达共鸣。但是反思本节课的教学还有几点不太如意的地方。

1、课堂教学机智还不够灵活。表现在导航一概括课文主要内容时,学生的思路清晰但是语言很啰嗦,我没有及时告诉学生如何概括内容,而是一味地找学生补充,很浪费时间。

2、因为时间分配不合理导致前松后紧。在通过人物的语言、动作、神态等描写品读人物形象时,学生读得还不够充分,尤其是品读“我”时更是简单带过。在小练笔这一部分也没有给学生足够多的时间。

3、小组合作还不成熟。无论是从组织上、分工上还需要加强训练。

但令人欣喜的是:

1、本节课目标达成良好。我首先让学生快速浏览课文,根据提示,概括文章主要内容,初步了解课文的大意,理清文章的思路。为了进一步理解课文,我让学生了解课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么。因为“别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。最后,课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句,集中表现了人物的美好品质。教学时,我通过让学生找一找、画一画、品一品的办法,学生很容易掌握了人物形象。通过收回来的导学案来看,百分之九十五的学生都完成了学习目标。

2、学生的语言感悟能力不错。在引导学生去感受残疾青年想方设法让“我”读书的良苦用心时,学生读得好,体会得也不错,尤其是几个同学之间的比赛读更是让人欣喜。我没有想到的时,学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵,从文中的一个句子、一个词、一个字、甚至是一个标点符号品都能读出残疾青年乐于助人的美好心灵,品读出受人关爱时人心的震撼,品读出爱的力量!我在上课之前还很担心学生品读得不够深刻。人间有真情,细节见真心。语言有温度,字词知冷暖,这不是老师教的,而是学生真真切切地感受到的。

3、在小练笔这一部分,学生的选材很丰富,观点很明确,语言很简明,如果给更多的学生展示的话,会掀起本节课的一个高潮。


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