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贾新菊小学语文工作室

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    《第56号教室的奇迹》读后感

     

    两周前,办公室的桌子上多了一本书——《56号教室的奇迹》。这是要求工作室成员必须研读的书目。我不知道这本书为什么以奇迹命名?我粗读了一遍,也没看出个名堂来。当和贾老师交流我的想法时,她却说:“你没看透,这书好得很。”我一脸愕然,难道是我的欣赏水平有限?她又说:“我们楼上谈论这本书很热烈,红玉已经在用书中的阅读指导她的孩子读书了。”本想放弃解读,又怕错杀了好书。于是,重新拾起读不懂的这本书再读,终于品出点味道来了。

    这本书里确实没有提到一般意义上的奇迹。这里没有谈到天才神童,没有说到“高考状元”,也没有提到博士苗子。而这,正是本书的独特之处。在56号教室里,雷夫坚守的是一套与众不同的法则,把一间看似平凡的教室,变成了具有世界意义的教育实验室:淘气包到了这里,就会变成了负责任的好学生;厌恶学习的孩子到了这里,就会变成爱学习的天使。基础差的孩子也能找到自信,考上名牌大学。所以,我不得不承认雷夫老师本是就是一个奇迹,他打造的第56号教室更是一个奇迹。

    细读下来,我发现这个教室之所以称成为奇迹,就在于它与别的教室的不同。我们的教室通常是这样的:老师为了维持教室的秩序,什么事情都做得出来,老师对待学生的做法,多半出自于为达目的,不择手段的心态。所以大多数教室都被一种东西控制着,那就是害怕。老师害怕考试成绩太差丢脸,怕学生不听话、怕课堂纪律太乱受到责罚。学生更是害怕:怕做不对作业挨老师的骂,怕回答问题出错被同学嘲笑,怕考试不及格遭家长怒斥。而雷夫的教室却截然不同:56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样东西——害怕。所以这间教室里的孩子很沉静,而且文明、有礼到一个难以置信的程度。这里就像天堂一样美好,学生在这里乐此不彼。想想我的课堂,多数情况下也是充满知识,充满正能量的,但有时也会充斥着高分贝的啸叫、不分青红皂白的呵斥,甚至是口不择言的讽刺。我知道,我错了,作为教师,我们应该给学生创造一个温馨、和谐的学习环境,应该全身心地、设身处地地爱学生。如果有个别学生捣乱、起哄,应该有针对性的教育,而不是让全体学生受训。即使学生一而再再而三地出错,我们仍可以用足够的耐心与信心转化他们。因为,雷夫老师给我们做出了榜样。我们要尽最大努力把恐惧从课堂赶走,做个公平的人,做个讲道理的人。我也应该朝这个目标努力,让教室成为学生的绿洲,成为学生学习的乐园。

    《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。

    这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。“欲齐其家,先修其身。”作为教师,应该经常反思自己在学生心目中的形象。

    学校大队部实行“文明礼仪示范班” 制度,大力倡导和发扬文明礼仪教育,以“星级”奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施,大部分学生积极参与。

    学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也……。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。

    我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:“老师啊,上次我叫你,你没回我!为什么?”我一脸茫然,怎么都想不起来,也许是我真的没看见或听见,也许我正在和其他老师讲话,没顾上他。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意接受,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。

    可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能达到育人的最终目的。

    虽然是异国情调的老师,虽然本书的叙述有些另类,但它能给我们的教学指引方向,您不妨一读!



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