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贾新菊小学语文工作室

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    班主任工作漫谈

                                         班主任工作漫谈

                                           王换娣

    听说过这样一句话:“上辈子杀了人还不承认,这辈子教语文还当班主任。 ”可见,做一个老师辛苦,做一个班主任更辛苦。有人说:“婚姻就像围城,城外的人想进去,城里的人想出来。”我觉得班主任工作也像一座围城,城里的人想出来,城外的人压根儿就不想进去。

    这次的教育论坛,布置的是读一本书——《做一个不再瞎忙的班主任》,然后谈谈自己读后的收获。 拿到这本书,就在心里说:“班主任怎么可能不忙呢?感觉都快忙瞎了。认真翻阅之后,里面的有些观念我还是比较赞同的。比如“我们其实做不了人类灵魂的工程师”;比如,“在基础教育中,班主任的作用没那么大”;比如,“改变一个孩子没那么容易”;再比如“对一个差生,你最算爱死他,也爱不好他”......

    如果这几句听起来有些消极,书中还有一些积极的做法,也是我比较欣赏的。例如“赏识孩子的时候,应该赏识孩子的努力,而不应该是聪明。”“做任何事都要有度,你逼得越紧,孩子就走得越远。”“一个不懂教育的人越是奉献爱心,有时越是罪孽深重,苍凉满地。”“只有开阔自己,做好自己,才能做好教育”。听了这几句,满满的正能量,有有?

     说实话,阅读教育教学方面的书籍确实枯燥乏味。但对于一个老师来说,它就像吃粗粮,难以下咽,却有益健康。所以,以后有时间,我一定会逼着自己更广泛地涉猎自己专业领域的专著。这次教育论坛,就谈谈我读过《做一个不再瞎忙的班主任》这本书的收获和做班主任的几点感受。

    一、做好自己。

        每个人都不会是完美的存在,都会有自身的缺陷。一个教师尤其是班主任如果不能正视自己的缺陷,却要用自己的形象或自己的理想来塑造学生的话,那么您所塑造的学生,或许不是教育所追求的相对完美、全面发展的学生,老师的不足是会投射到我们“尽心培养”的学生身上的。

        所以,要教育好学生,首先要做好自己。创造了第56号教室的奇迹的美国教师雷夫也在书中写到:“孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你要他们做到的事情,自己要先做到。”我很相信这句话。

        我喜欢把教室里的物品摆放得井井有条,于是大多数学生自己的东西也不会随意乱放;要求背诵的课文,我通常会在读过几遍之后,合上课本背给他们听,然后他们也会按照我的方法努力地练习背诵;阅读课上,我会拿起一本书专注的阅读,学生看书的时候也能做到鸦雀无声;校园广播时间,我不会去改作业或做其他的事情,孩子们也能和我一起认真聆听......

        如果我们要学生读书抑扬顿挫,老师的范读就必须感情饱满;如果我们要学生写字一笔一画,老师的板书就得一丝不苟;如果我们要学生和气待人、认真勤勉,那么我们自己要先成为他们所认识的人中最和气待人、认真勤勉的那一个。

    我们可能并不完美,但一定要给学生树立一个近乎完美的榜样。用一句顺口溜来表达老师应该留给学生的印象:“努力修炼自己,不求登峰造极,只愿在你眼里,唯我最有魅力!”

    二、教好学生。 

        叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”班主任要教好学生,就要及时发现学生成长中的不良习惯,并引导矫正。有时候,我们要有一双孙悟空一般的火眼金睛,去发现学生存在的问题,和一张唐僧一样啰嗦的碎嘴,及时对学生进行说教。

        刚开学的时候,在《新学期 新气象》班队会上,我给学生讲了课件上的一个《高士其爷爷小时候认真听讲的的故事》。“高士其爷爷对几次打扰他听讲的同桌不理不睬,同桌很生气,下课后,高士其对同桌说:“下课了我们是好朋友,上课的时候,我就不认识你了,我的眼里只有老师。后来,在放学送路队的时候,郑骁原的妈妈告诉我,郑原回家对她说,同桌几次跟她说话,郑原都装作不认识他,一直在专心听讲。可见,这个小小的故事已经印在了郑骁原的心里,并被付诸在她的行动上。

        还有一次语文课上,有几个学生小声说话,听讲特别不在状态。我停下了正在讲的内容,先表扬了几个始终听讲认真的学生。然后从“成功需要自制力”到“少壮不努力 老大徒伤悲”;从“吃得苦中苦,方为人上人”到“别在能够吃苦的时候选择安逸”;从“比你优秀的人不可怕,可怕的是比你优秀的人比你更努力”到“走的最远的人往往不是走最快的,而是能坚持不停走下去的。”......一句句名言,一个个道理,说得简直感动了我自己。虽然占用了一些上课的时间,但学生接下来的状态有了好转。或许,这种改变也是暂时的触动,但是只要我们的说教能够起到哪怕一点点作用,磨破嘴皮我们也在所不惜。

        有些道理,不是他们不懂,而是我们没有说。培养学生良好的习惯,正确的引导远比批评和责罚来得更有效。

    三、放好心态

        很多时候,你自以为你很爱学生,可学生却感受不到你的爱。很多时候,不管你教得如何努力,还是会有孩子不及格,但这孩子有权过不及格的幸福生活。我不认为“只有教不好的老师,没有教不好的学生”。这句话如此绝对,本身就有问题。一切事情都有个限度,班主任的限度就是守住底线,同时知道自己不是万能的,不以任何理由放弃一个孩子,同时也不轻易相信那些过于典型的故事和案例。

        我们班有一个女生叫欣,每次课堂作业都写不完。每次考试都不及格。连她的爸爸妈妈都认为自己的孩子有心理问题。还给她找了一个心理治疗型的辅导机构,让她在那里呆了一个星期,结果仍是徒劳。这学期的表现比起上学期游离的状态有过之而无不及。课堂上做习题,一个字都不写。她妈妈打电话说咨询了一个心理专家,专家让多表扬、多鼓励。其实不用心理专家,每个老师都知道用这种方法。她学习上的被动常常惹得她妈妈忍无可忍而动手责罚她。而我能做的,只是每天费尽心思让她把作业条抄完,好让她妈妈在家对她一对一辅导。

        所以,我的感受是:我们这群平凡的人教育着一群平凡的孩子,有些事,我们努力做了,未必就有圆满的结果。所以,哪怕一点点的改变,只一点点,我们就不能否定自己所做的工作,我们就要学会及时的自我肯定。不求做学生生命中的重要他人,只愿每个孩子在成长过程中都能被温柔对待。

        我们要做的是心平气和地看待学生的成长,或快或慢,都不应该受到谴责。试着付出像贾新菊老师一样的努力,同时摆正心态,去做我们的班主任工作,或许结果不但会收获丰硕,而且会豁然开朗。

        以上是我对班主任工作的几点感触,也愿我们每一位班主任老师在以后的班级管理中,有辛苦也有幸福。做好自己,教好学生,放好心态学做一个不再瞎忙的班主任。

        



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