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张贵民小学语文工作室

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    《昆虫记》基于标准的教学设计

     

     《昆虫记》基于标准的教学设计

    教材来源:教育部最新语文课程标准指定必读丛书/甘肃少年儿童出版社2017年版

    内容来源:小学四年级语文(上册)第2

    单元主题:观察与发现

        时:一课时

    授课对象:郑州市中原区伊河路小学四年级学生

    设 计 者: 张淑娴/郑州市中原区伊河路小学

    目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

       1)基于阅读

    具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。

    要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。

       2)基于写作

       能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。

       观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。

      

    2.教材分析

    《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册教材第二组中的第三篇课文,选自法布尔的《昆虫记》。法布尔的《昆虫记》 在法国自然科学史与文学史上都有一定的地位,用大部分散文的形式记录下法布尔毕生从事昆虫研究的成果和经历,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,作者以人性的眼光关注虫性,书中描写昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡,无不渗透着人文关怀。法布尔的《昆虫记》不愧是一部科学与文学结合的完美典范!

        3.学情分析

       1基于阅读

    四年级学生能借助文本正确、流利地朗读文章,能用自己的话或者借助旁批、课下注释,概括文章主要内容,可能会出现文章内容概括不完整的情况。四年级学生有初步阅读、快速浏览文章能力,能够读懂文章大意,有自己的初步感受,并能够运用联系生活实际、想象画面、对比阅读、联系上下文等阅读方法    和同学们交流自己读后的感受和想法。

       2)基于写作

        四年级大部分学生能够把自己观察到的事物说明白,说出自己对周围事物的感受和体会,能把句子说完整,基本可以把自己的意思表达清楚。但仍有一部分学生在写作的过程中存在用词不当,表述不具体,思路不清晰等情况。

    学习目标

        1、回顾《昆虫记》,引发继续阅读、深入探究这本书的兴趣。

    2、能抓住蚂蚁搬运食物的动作这一细节,运用自己平时积累的语言材料,可以准确、生动地描述并试写片段。

    评价任务

        1、通过播放动画视频、图片抢答、猜谜等,激发学生继续阅读的兴趣;通过自读、默读、同桌交流、全班交流、展示分享等方式感悟文本,引发学生深入探究这本书的兴趣。

    2、通过全班交流、教师指导、观看视频、抓住动作、联系生活等方式,学生观看蚂蚁搬运食物的视频后,能够抓住动作这一细节,运用自己平时积累的语言材料,可以准确、生动地描述并试写片段。

    教学过程

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    视频导入

    激趣阅读

    活动一

    播放与昆虫有关的动画片段,师生交流,引出《昆虫记》。

        通过播放动画视频、图片抢答、猜谜等,激发学生继续阅读的兴趣。

    活动二

    1.       师生交流,法布尔笔下的20多种小昆虫,你对哪种昆虫最感兴趣

    2.       出示昆虫图片,学生抢答。

    3.       猜谜语引出蜣螂和螳螂。

    板书《昆虫记》

    环节二

    品读文本

    交流展示

    活动一

    阅读《螳螂的真面目》和《笨拙的西班牙蜣螂》

    1.  从这两篇文章中找出你最感兴趣的一两个片段,同桌交流读后感受。

    2.  细品文本,师生交流。

    (完成目标一)

       通过自读、默读、同桌交流、全班交流、展示分享等方式感悟文本,引发学生深入探究这本书的兴趣。

    (评价任务一)

    活动二

    成果展示(图画、手抄报、书签、成语、故事等等)

    1.  在四人小组内交流课下阅读成果。

    2.全班交流、展示。

    (完成目标一)

    环节三

    激趣引写

    指导修改

    活动一

    播放蚂蚁搬运食物的视频

    1.“一”看“一”说

    你看到了什么?

    2.“二”看“二”说

    小蚂蚁是怎么搬运食物的?

    3.师生交流,学生试写片段。

    (完成目标二)

    通过全班交流、教师指导、观看视频、抓住动作、联系生活等方式,学生观看蚂蚁搬运食物的视频后,能够抓住动作这一细节,运用自己平时积累的语言材料,可以准确、生动地描述并试写片段。

    (评价任务二)

    活动二

    习作展示

    1.  学生自读片段。

    2.  师生交流,集体修改。

    3.  自读片段,自我修改。

    4.  指名分享。

    (完成目标二)

     

    活动三

    总结:这节课通过大家精彩的交流,不难看出《昆虫记》不愧是科学与文学的完美典范!请同学们课后再次走进书中,读出属于你自己心目中的《昆虫记》。

    附:板书设计                    

     昆虫记   

     

    动作



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