欢迎您
登录 | 注册
张贵民小学语文工作室

主持人:    欢迎您访问我们的课题组!

  • 分享

    氤氲书香,收获成长       

    氤氲书香,收获成长

                                      伊河路小学 张淑娴

     跟着工作室参加整本书阅读教学项目已经有半年时间了,从一开始对整本书阅读的初步了解到中期课例研讨,一路上我收获了很多很多。在寒假参加的任教授的讲座中,我对整本书阅读的认识得到了再次的提升,这次讲座任教授从研究现状为我们提供了专业的指导。

    前期任教授发的几篇论文让我初步感受到了研究者独到的眼光和缜密的思维。任教授的培训又进一步梳理了近几年整本书阅读教学的研究现状,首先是整本书阅读的前沿思想,以分析与论争为基础,追求确定、清晰与合理的断言的思辨读写思想。吴泓老师以古今中外文化经典为载体,根据学生阅读能力的发展需要开展专题学习课程,初读与拓展、再读与研讨、定题写作。吴欣歆教授点出了读什么的问题:要师生协商,立足于学生自身的发展需求。是师生以此为基础,进一步对梳理出的内容进行探究,引导学生探究具有思维张力的问题。

    同时吴欣歆教授为我们提供了一些阅读策略:内容重构、捕捉闪回、对照阅读、跨界阅读、经典重读策略。任教授又对整本书的研究现状进行了分析、梳理,研究发现的问题:1.多数教师形成了“课下略读+课上精读+课后作业”的操作化路径。2.重视设计阅读活动,阅读监控策略教学意识淡薄。3.创设真实情境,设计学习任务群,但任务之间的进阶有待加强。因此基于以上问题,在研究的时候应该基于大概念,提高整本书阅读教学设计的整合性。阅读理解策略与阅读监控策略并重。

    整本书阅读培训,为我今后带领学生整本书阅读,汲取了更多的理论知识,也让我学到了多样实用的导读课、交流课的技巧方法。任教授的这次讲座从宏观专业研究发展角度对我们进行了有效的指导,让我整本书教学有了更高层次的认识,更加明确了教研一体的重要性,今后我将循着专家的脚步做自己的研究。

    一份耕耘会有一份收获,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获。在这人生的黄金时间,我想我会一如既往地指导学生多读好书,让他们在书的海洋中扬帆远航。自己也争做一名洋溢着浓浓语文味的语文老师!用语文老师的人格魅力来吸引我们的学生,感染我们的学生!







您还没有登录,登录后才可参与讨论!