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于启新师范教育工作室

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发布作者:于启新
文章标题:名师工作的定位与
发布时间:2013-03-08
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    名师工作的定位与计划

    (一)确定目标定位的指导思想

    本工作室设立在郑州师范学院。郑州师范学院是一所师范性本科院校,也是郑州市唯一的一所普通本科师范院校。工作室的目标定位要体现以下指导思想:

    1、为中原经济区建设服务。这一指导思想是服务定位。“强国必先强教,强教必先强师”郑州市处于中原经济区建设的核心位置,人才的培养有赖于各级各类教育,直接依赖于教师。工作室的建设要站在人才质量的高度,培养高素质的教师。

        2、要体现师范特色。特色定位于师范教育,选择承担师范类课程教学的优秀教师进入工作室进行研修,把师范类核心课程---教育、心理作为研究方向,并落实在我校小学教育和特殊教育的两大特色专业。

    3、要满足本科层次院校对教师的要求。层次定位是由于郑州师范学院的需求所决定的,作为刚刚起步的本科院校教师正处于转化和蜕变阶段,有很多理论的困惑和实践的迷茫。工作室要帮助研修人员认识本科院校的教育教学特点,使其成长为具有高尚的师德,扎实的专业知识,精湛的教学艺术,富有创新精神的学科带头人和高水平的优秀本科院校教师。  

    (二)具体工作目标

    1、建立和谐团队。名师工作室建设是郑州市教育工作的一项创举,建立一支和谐团队是工作室“发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用,建立优秀教师培养长效机制”的决定性条件。一支和谐的团队才能高效率、高质量的完成工作任务,团队的建设既是工作室的首要任务,又是工作室的重要目标。

    2、突出师德培养。高尚的师德是一个优秀教师的灵魂,本工作室的一项主要工作目标就是培养出热爱师范教育事业、对培养中小学教师教育工作具有高度热情、创新思维和实践能力的高素质教师。

         3、教学与科研全面成长。高校教师承担着教学和科研的双重任务,本工作室要把研修教师的教学科研的全面发展作为工作目标。即在教学方面,要有娴熟的教学技能技巧,成为名副其实的教师教育和心理教育的教学专家;在教育科研方面,也要在其所研究领域取得丰硕成果,成为郑州市的领军人物;积极参与教学改革,成为郑州市教育、心理专业教学改革带头人。

    二、教师培养

    (一)要求和期望:研修期满,在教学和科研达到教授水平,成为郑州市教育教学和教育科研方面学科带头人,成为下一届名师候选人。

    (二)专业成长和专业发展的目标:师德修养、教育能力、科研能力、职业技能等方面得到全面提高。

     1、加强理论学习。认真研读国内外教育、心理方面学术著作6~10部以上,查阅与研究领域相关的国内的全部文章;在条件允许的情况下,积极参加国内外学术会议和教师培训,提升专业素养,成为小学教育、心理教育、特殊教育领域的专家,在郑州乃至河南省产生一定的学术影响力。

     2、提升教学水平。在现有的基础上,加强学科意识和教学反思,把科研和教学结合起来,把基础理论传授和学科前沿教学结合起来,在研期间,研发校级精品课程1门;运用现代教育理念,通过多媒体与网络技术的整合,凝炼出本专业的教学特色。

     3、增强科研能力。主持市级、省部级的课题2~3项,做出较高水平的研究成果。在国内外具有一定影响的专业学术杂志上发表论文3~5篇,编写专业教材或学术专著1--2部;充分发挥团队力量,主动参与工作室研究课题,创造性地开展实证研究。

    4、积极参加教育实践活动。工作室人员在自身发展的同时,推动或影响郑州市中小学教育理论研究和实践,建立教师发展学校,与郑州市中小学建立联系,帮助中小学教师解决教育实践中的问题,引领中小学的教育科研。

    5、优化教育教学资源。工作室应充分利用教育现代化手段广泛收集、整理优质教育资源信息,系统建立资源库。

    (三)主要措施:

        1、完善工作室的硬件设施。为研修人员和工作人员创设阅读、工作和研究环境,配备30平方米工作间、电脑、电脑桌、书柜、椅子等学习用品。

        2、制定工作制度和培养方案。工作室建立之后,共同商讨工作室人员各自的责任和具体任务,制定出学期和学年研修任务细节,确定研究方向,课题选题,发表论文,著作撰写的具体时间和进度。

     3、聘请专家指导。除本工作室的指导工作外,创设条件,聘请研修领域的国内外知名专家,学者指导;加强与学术出版机构、课题审批机构、兄弟院校的科研机构的联系,为研修教师及工作室研究成果的转化开辟通道。

     4、整合优化网络平台。即在一个工作周期内,建立特色网站或专题网页,使之成为工作室工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心,通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享。

     5、加强管理。建立工作室的工作档案和研修人员专业成长档案。定期召开研讨会, 解决研修过程中出现的问题,汇报工作进展,检查督导。

    三、教育教学研究

    (一)教育教学研究的主要方向:

    研修方向从大的范围属于教师教育和心理教育。具体落实在特殊儿童心理教育和小学教师教育。

    (二)从事该项研究意义及目前所具备的优势:

    把师范教育和心理教育作为研究方向是由于我校的历史发展和现实条件决定。我院最初是两所师范学校和一所教育学院合并而来,小学教师教育和特殊师范教育是我院的两大特色,并在全省师范教育中处于领先的地位。把教师教育和心理教育作为研究方向是为了加强和提升我校及我市两大特色专业的教育教学水平,保持在我省的领先地位。

    该项研究目前具备的优势:

    1、熟悉研修内容。研修人员长期从事师范教育工作,对师范院校的教育教学比较熟悉,对其中的一些问题已有一定的探索,通过加强理论研修,实践向理论提升的过程比较容易。

    2、环境优势。研修人员都是本校的教师,与同行教师和学生保持密切联系,所从事的教育教学活动为研修提供了发现问题的条件和解决问题的要求。

    3、学校发展需求。学校升本之后,教师队伍建设成为学校工作的重中之重,面对本科教学评估,对教师的科研和教学提升有了更为紧迫的要求。

    4、本人条件优秀。研修教师都有副教授以上职称,硕士学历,都是学校比较优秀的中青年骨干教师,有二十年以上的从教经验,掌握娴熟的教育教学技巧,有一定的科研基础,都具有积极向上,开拓进取的精神。

    5、工作室具有拥有教学科研能力较强的指导团队。团队由两名具有多年教育教学工作经历和丰富科研成果的资深教授和一名海外留学归国博士组成,具有近三十年的教育教学工作经历和教育科研经历。在学校教育、思想政治教育、心理学、外语等领域都有优势,可以对研修人员充分引领。

    6、工作室所在学校的大力支持。

    (三)研究的主要内容

    师范生的教育、教学和专业技能培养;一般学生的心理研究及特殊儿童心理教育。

    (四)研究的主要方法

    1、查阅相关资料,把握学科前沿。

    2、参加学术会议,参观、考察、与国内外著名专家或团队进行学术交流。

    3、工作室内部研讨。聘请知名专家讲学、座谈。

    4、承担课题研究、著作及论文撰写。

    5、建立网上科研平台和名师工作室专题网页。充分利用网络资源,依托专题网站,借助网络科研平台广泛开展网上学习、交流研讨。

    (五)研究的预期成果及呈现方式 

    1、调查研究报告。

    2、发表论文和著作。

    3、课题结项报告。

    4、研修期工作总结。



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