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王秋萍高中语文工作室

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    巩义二中“双主五环节教学模式”

     

    巩义二中“双主五环节教学模式”

    (一)教学原则

    1以学定教的原则:根据学情设计教学(教学内容、目标要求、教学方法等)。

    2先学后教的原则:先自主探究,再合作探究;先学生点评,再教师点评;先学生展示,再教师展示;先学生总结,再教师总结。

    3学生参与的原则:演示实验要让学生参与;回答问题时不要让一个学生把所有问题都回答完,要让更多学生参与;合作探究时,探究的问题应面向全体学生。

    (二)目标要求

      1让学生学会主动发现问题;

      2让学生学会独立思考问题;

      3让学生学会合作探究问题;

      4让学生学会归纳创新问题;

      5培养学生敢于质疑、善于表达、学会倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯;

      6课堂无“闲人”,每位学生都能真正进入学习状态,都能体验到探究和成功的快乐;

      7注重培养学生会规划时间的能力、自学能力、合作学习的能力、提出问题的能力、会展示的能力、会总结提炼的能力;

      8课堂教学环节紧凑,时间利用率高,学习目标完成好。

    四、“双主五环节教学模式”操作流程

        根据教学实际,我校探索出三种课型的“五环节”操作流程,分别是新授课、评讲课、复习课,针对课堂教学的内容进行更加细致、科学的总结。

    (一)新授课操作流程

      1情景导入,明确目标

    操作要点:教师创设情景,激发学生情意,迅速导入新课,并出示本节课的学习目标要求。学习目标要分列123,且使用可测量的行为动词。

      2自学指导,合作探究

    操作要点:教师的自学指导要做到四个明确:明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到四个明确,学生才能集中精力高效自学,要保证学生的自学时间。

     3小组展示,教师点拨

    操作要点:对于学生在讨论中没有解决的疑难问题,教师要通过小组展示,让问题暴露出来。教师要启发全班学生讨论解决。学生不会的教师再点拨。教师在点拨时一方面要回答学生的疑难问题,另一方面要帮助学生总结知识的内在规律和学习这一类知识的最好方法。教师要鼓励学生质疑,对学生的提问和回答给予赞扬,让学生体验到成功的快乐。

      4反馈达标,拓展提高

    操作要点:对照学习目标,安排适当的练习,检验学习效果是否达标。努力做到堂堂清、人人清。对于学有余力的学生要拓展提高,做到保底不封顶。对于拓展的内容,不作统一要求,做到分层教学。

    5课堂小结,评价激励

    操作要点:由学科代表从本节课知识、方法及学生参与等情况进行小结,要发挥教师的评价激励作用。

    (二)评讲课操作流程

       1反馈答案学生反思

    操作要点:考试的过程就是学生自主探究的过程。考试之后,教师要及时将试卷和参考答案印发给学生,学生对照答案课前进行反思、自查自纠。

       2成绩分析表扬激励

    操作要点:教师上课之前,要认真分析学生答题情况,对学生得失分情况进行统计、汇总,确定讲评重点;分类统计各类题目的解答情况和典型错误及新颖解法,确定重点讲评的题目;对错误较为集中的题目进行分析,找出错误根源,定出纠错措施。教师要善于发现各种类型学生取得成绩和进步,给学生以表扬和激励。对于有独到见解、规范解答、进步明显的学生尤其要表扬。

       3合作学习提出问题

    操作要点:对于学生答题中存在的问题,教师不要急于讲解,应安排学习小组合作交流。合作学习的目的在于:(1)实现互帮互学,学优生帮助学困生解决一部分个性问题;(2)通过合作探究还不能解决的问题,让其暴露出来。在学生合作交流的过程中,教师重在巡视,发现共性的问题,为下一步重点问题点拨作好准备。

       4教师点拨归纳延伸 

    操作要点:对于学生存在的共性问题、合作学习后还不能解决的问题,教师要及时点拨,总结规律、总结方法。对于一题多解时,首先讲解一般解法,然后讲解特殊解法,最后让学生体会最优解法。

       5变式训练能力提高

    操作要点:对于重要知识点的考查,教师要变换问题的角度,启发学生发散思维,对学生进行变式训练,之后教师有意识地安排错题再现,加强巩固。

    (三)复习课操作流程

        1面向高考,明确目标 

    操作要点:复习课的课题导入,语言要简练,最好由一句话导入。教师应向学生指明本部分知识在高考中的地位要求、所占的分值、命题方式。使学生明确本节课要达到学习目标。

        2自主梳理,整体建构

    操作要点:复习课要高度重视学生主动梳理、整体构建知识网络,使学生对所学的知识和方法能够实现条理化、系统化、结构化。围绕探究点进行知识的回顾与梳理。

    梳理和整合最好让学生自主完成,教师创设平台,让学生展示交流,互动完善。

        3尝试练习,方法提炼

    操作要点:教师根据探究点的特性,精选典型例题2-3个,让学生进行尝试性练习。“思路和方法提炼”是复习课的关键环节。教师要及时对学生的练习情况进行反馈与矫正,在师生讨论(自主探究、合作探究)中初步总结出方法与规律。

        4变式训练,提升能力

    操作要点:变式训练的题目设置要关注学情,做到分层设计,落实因材施教。通过自主探究、合作探究,让学生在运用中提升分析问题解决问题的能力,体会、感悟方法与规律。

        5达标检测,巩固提高

    操作要点:复习课不可能对复习范围内的所有知识面面俱到,同时不同学生的难点和存在的问题往往不同,所以在面向全体的同时要充分关注个性,最后必须进行综合检测,针对暴露的问题进行个性化补救复习,以消除教与学的盲点。通过检测试题进行反馈与矫正,并进一步巩固方法与规律。

    许校长总结出评价毕业年级复习课总体要求

    1.    教师是否立足课本

    2.    教师是否让学生参与活动

    3.    教师是否让学生归纳总结



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