《古诗词三首》导学案
课 题：人教版·五年级下册·第二单元·第5课《古诗词三首》
课 型：阅读教学中的精读课 主备人：张红瑞
【学习目标】
1．借助工具书，我会正确读记认识4个生字，会写7个生字。
2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，能用自己的话讲述诗句的意思。
3、能背诵课文。能默写《牧童》。
【学习重难点】
通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，能用自己的话讲述诗句的意思。
能背诵课文。能默写《牧童》。
【学法指导】
批注阅读法、品读词句法、想象朗读法、质疑释疑法等
【学习导航】
导说：自主学习，反馈交流
1、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是：
；比较难写的字是 ，我再组两个词，增加记忆 。
2、我能通过（ ）方法理解下列词语。
弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖
3、通过反复朗读，我发现 。诗人描述的儿童生活给我的印象是 ，表达诗人 的思想感情。
4、学贵有疑：我在预习时遇到了关于（ ）方面的问题，提出来与同学交流：
导读：批注阅读，品读词句
1、品读《牧童》，享受童趣：
理解诗句的意思：
2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
4、学习《舟过安仁》，合作探究：
用同样的方法学习古诗。
5、学习《清平乐•村居》
（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？
（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？
（3）那对白发翁媪在交谈些什么？
（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
导思：合作探究，展示汇报
古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。通过三首古诗的品读，你发现诗人是如何把自己的情感表达得很充分的？（温馨提示：重点从语言角度来谈，结合具体的语句，说说这样写的好处。）
导写：诗词欣赏，拓展阅读
我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。
所 见 牧童
清 袁枚 唐 刘驾
牧童骑黄牛， 牧童见客拜，
歌声振林樾。 山果怀中落。
意欲捕鸣蝉， 昼日驱牛归，
突然闭口立。 前溪风雨恶。
你觉得《所见》中写的是一个怎样的牧童？刘驾的诗中又写了怎样的牧童？与课文中的牧童比较一下：
导练：当堂练习，检测目标
1、在正确的读音下画横线（此题共四颗星，我摘得了 颗星。）
快乐（lè yuè） 清平乐（lè yuè） 剥落(bō bāo) 剥莲蓬(bō bāo)
亡羊补牢（wáng wú） 亡赖（wáng wú） 草铺（pù pū） 铺开（pù pū）
2、我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。（此题共三颗星，我摘得了 颗星。）
牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开
3、我会默写《牧童》一诗。（此题共三颗星，我摘得了 颗星。）
【课后反思】
通过本节课的学习，我感触最深的地方是（可以从课前预习、课文朗读、小组合作、交流互动、课堂检测、质疑问难等方面任选一两方面进行具体反思）:
