《古诗词三首》导学案
课 题:人教版·五年级下册·第二单元·第5课《古诗词三首》
课 型:阅读教学中的精读课 主备人:张红瑞
【学习目标】
1.借助工具书,我会正确读记认识4个生字,会写7个生字。
2、通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,能用自己的话讲述诗句的意思。
3、能背诵课文。能默写《牧童》。
【学习重难点】
通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,能用自己的话讲述诗句的意思。
能背诵课文。能默写《牧童》。
【学法指导】
批注阅读法、品读词句法、想象朗读法、质疑释疑法等
【学习导航】
导说:自主学习,反馈交流
1、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是:
;比较难写的字是 ,我再组两个词,增加记忆 。
2、我能通过( )方法理解下列词语。
弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖
3、通过反复朗读,我发现 。诗人描述的儿童生活给我的印象是 ,表达诗人 的思想感情。
4、学贵有疑:我在预习时遇到了关于( )方面的问题,提出来与同学交流:
导读:批注阅读,品读词句
1、品读《牧童》,享受童趣:
理解诗句的意思:
2、你看到了什么样的牧童?想象一下,牧童会是怎样归来呢?诗人又想借这个小牧童表达什么呢?
3、如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?诵读古诗,感受意境。
4、学习《舟过安仁》,合作探究:
用同样的方法学习古诗。
5、学习《清平乐•村居》
(1)自由轻声的读这首词,你仿佛看到了哪些画面?
(2)上片的“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思?“醉里”是说谁醉?是作者还是老夫妻?谁能有条理地说说?
(3)那对白发翁媪在交谈些什么?
(4)读了这首词,你眼前浮现出怎样的情景,体会到怎样的乐趣?
导思:合作探究,展示汇报
古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。通过三首古诗的品读,你发现诗人是如何把自己的情感表达得很充分的?(温馨提示:重点从语言角度来谈,结合具体的语句,说说这样写的好处。)
导写:诗词欣赏,拓展阅读
我们学了《牧童》,看到了一个可爱、调皮,自由自在的牧童,请大家读下面的诗,然后回答问题。
所 见 牧童
清 袁枚 唐 刘驾
牧童骑黄牛, 牧童见客拜,
歌声振林樾。 山果怀中落。
意欲捕鸣蝉, 昼日驱牛归,
突然闭口立。 前溪风雨恶。
你觉得《所见》中写的是一个怎样的牧童?刘驾的诗中又写了怎样的牧童?与课文中的牧童比较一下:
导练:当堂练习,检测目标
1、在正确的读音下画横线(此题共四颗星,我摘得了 颗星。)
快乐(lè yuè) 清平乐(lè yuè) 剥落(bō bāo) 剥莲蓬(bō bāo)
亡羊补牢(wáng wú) 亡赖(wáng wú) 草铺(pù pū) 铺开(pù pū)
2、我能正确书写本课字词,而且写得美观漂亮。(此题共三颗星,我摘得了 颗星。)
牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开
3、我会默写《牧童》一诗。(此题共三颗星,我摘得了 颗星。)
【课后反思】
通过本节课的学习,我感触最深的地方是(可以从课前预习、课文朗读、小组合作、交流互动、课堂检测、质疑问难等方面任选一两方面进行具体反思):