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郭文祥小学语文工作室

主持人: 郭文祥      欢迎您访问我们的课题组!

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    郭文祥小学语文名师工作室

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    郭文祥小学语文名师工作室

    工作室宗旨:厚为师之德,开育人之智,达成人之美

    工作室职责:促进教师成长,加强学科引领,增扩区域辐射

    学术顾问:贾志敏(全国著名特级教师,小学语文教育专家)

              于永正(全国著名特级教师,小学语文教育专家)

    指导专家:  睿(郑州市教育局教研室)

              王海燕(郑州市教育局教科所)

    主 持 人:郭文祥(二七区陇西小学)

    特聘导师:郑美玲(郑州市外语中)

      娟(中原区绿东幼儿园)

    主持人助理:邵彩霞(二七区陇西小学)

    主持人:郭文祥,本科学历,中共党员,陇西小学校长,先后被评为二七区优秀教师、“新长征突击手”、“十大杰出青年“、郑州市优秀教师,河南省骨干教师、郑州市首届、第三届“名师”、郑州市专业技术拔尖人才、河南省专业技术拔尖人才,教育部“国培计划”讲师,学术刊物封面人物,应邀到多个省市讲学。他教学成绩斐然,执教的课十多次在全国、省、市各级比赛中多次获奖;科研成果丰硕,曾主持并顺利完成多个国家级、省级课题研究,撰写的多篇论文在全国、省、市级教学论文评比中获得一等奖, 在学术CN刊物上发表论文近十篇,产生了较大影响;在全市首家聘请国家级专家入驻学校名师工作室,在全国首家也是唯一一家在报纸上开设学校教育专栏,提出构建“让生命舒展的学校课程体系”,为学生提供更加优质的教育资源。

    工作室成员:

    面向全区:张志伟  张洋  李江 郑瑾

        :曹亚平      王亚萍  李蓓丽      段梦瑶

                              王灵珊 

    一、工作室的目标

    本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容,自主开展系列教研教改和培养我区小学语文学科优秀教师的工作。

      1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施,有效推动培养对象的专业成长,力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板,课堂教学上出精品,课题研究上出成果,管理岗位上出经验,实现工作室成员的专业成长和专业化发展,以引领学科教学共同发展。

      2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验,瞄准新课程实施和教学改革前沿,探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题,并以此为研究方向,在实践探索中破解学科教学难题,带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

      3、做一次展示。引领小学语文学科建设,每年承担一次区级或以上主题展示活动,以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式,有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法,帮助我区小学语文教师解决教与学过程中遇到的问题,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。

      4、建一个网页。开创工作室网页,及时传递工作室成员之间学习成果,交流“工作室”研究成果,使网页成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站,以互动的形式面向广大教师和学生。

      5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集(含教学设计、课件、教学评析)、论文、课题报告、专著等形式向外输出。

    二、工作室的创建设想

    ㈠ 培养教师方面

    本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律,带领青年优秀教师积极参加教育科研,不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平,造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。

    1、招聘工作室成员

    本工作室将招聘工作室成员,工作室成员必须是:思想上积极上进,具有乐于奉献与勇于探究的精神,热爱教育事业,专业思想稳固;专业基础扎实,在新课程改革中身体力行;在教育教学工作中已经崭露头角,具有良好发展前景的骨干教师、教学新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。

    2、制定工作室成员成长目标

    第一年:对语文教材有深入研究,对课堂教学有独特看法,不仅能独立上出高质量的课,也具备指导他人上好课的能力,享有学科发言权。

    第二年:能独立承担或参与课题研究工作,撰写高质量的论文,并在市级以上刊物发表。

    第三年:成为区级以上的名师、骨干教师。

    3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

    ⑴ 制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划,为成员制定专业发展的三年规划,促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力,推动成员的专业成长。

      ⑵ 读书自学.工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动,要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言,交流心得体会,以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

      ⑶ 专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题,做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中,定期听工作室成员的随堂课,并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正;定期跟踪课题实施进度,检查阶段性成果,汇编成员的课题研究成果。

    ⑷ 参加培训。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛,承担各级小学语文学科的培训,发挥名师的示范辐射作用。

    ⑸ 外出实践活动.创设条件,让工作室成员能够定期外出参观学习,更新观念,并在教学过程中进行尝试性实验。

    ⑹ 联合教研活动 .通过校际联合教研活动,引导老师们不断对教学行为进行反思重建,形成不同的教学风格,并在相互切磋中完善自己的教学行为。

    ㈡课题研究方面

    本工作室以主持人的特色专长为基础,以工作室全体成员的智慧为依托,对小学教育教学工作进行专题研究,以小学语文教学实践过程中发现的问题为主要研究对象,以促进我区小学语文教学水平为根本目标。

    本工作室确定的科研课题是:“小学语文课堂教学有效性设计研究”。

    1、研究的主要方向

    探索新课程背景下小学语文课堂教学有效性设计的思路和策略。

    2、研究的主要内容

    课堂教学设计就是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础,依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动的目标内容、组织形式、活动方式、资源利用、学习情境、评价指导策略、教师角色、以及教学活动过程所作的系统的策划与安排。在整个教学设计系统中,课堂教学设计处于微观操作层面,它是直接影响教师课堂行为和学生学习质量的关键的设计环节。在本次研究中,我们重点研究教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价等五个要素的有效性设计的具体思路和策略。

    3、研究的主要方法

    1)文献研究法:学习教育教学理论,指导实际教学工作。

    2)调查研究法:结合具体研究问题,向学生展开问卷调查,以搜集资料,深入研究。

    3)行动研究法:定期开展课堂教学研讨活动,整理课堂实录,并建立有典型意义的个案。

    4)比较研究法:开展同课异构、一题多议的活动,在比较中积累有价值的经验。

    5)经验总结法:总结各阶段研究经验,组织撰写教育案例或者教育论文。

    4、研究的预期成果及呈现方式

    1)建设研究室专题网站,设立教学资源库。

    2)进行课堂教学展示。

    3)汇编优秀教案,在区内交流。

    4)组织撰写论文,能在市级以上发表或获奖。

    三、工作室的主要职能

    1、成果辐射。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范,显现相关工作过程、工作策略及工作成果,引领全区小学数学学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案,不断促进工作室发展及成员的专业成长,在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。

    2、在线研讨。建立名师工作室网页(网站栏目设想:名师论坛、成长感悟、释疑解惑、教改前沿、成果共享等)。通过网络传播和在线互动,有效地开展名师工作室的成果辐射,使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站,并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生;名师工作室将利用网站,采用论坛形式定期开展在线交流、研讨,非工作室成员可以自由参加,使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。



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