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郭文祥小学语文工作室

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    语文学科课堂评价方案研究

    1

    编号:

    郑州市二七区

    《构建多彩课堂文化实践研究》

    子课题申报表

    子课题名称:  语文学科课堂评价方案研究

    子课题负责人:                     

    申 报 单 位:   二七区陇西小学         

    申 报 日 期:                           

    郑州市二七区教学研究室制

     一、课题组基本情况

    子课题名称

    语文学科课堂评价方案研究

    计划完成时间

    1

    预期成果形式

    论文

    子课题负责人姓名

    王治

    性别

    年龄

    33

    行政职务

    职称

    小学高级

    学科

    小学语文

    工作单位

    郑州市二七区陇西小学

    联系方式

    电话:0371-67087424

    电子信箱

    wangzhi_1203@126.com

    手机:13663006901

    邮政编码

    450000

    其他课题组成员基本情况

    姓名

    性别

    职称

    研究专长

    工作单位

    二、课题设计论证

    1.课题研究目的和意义;2.研究的主要内容和思路;3.研究的创新点和应用价值;4.研究的基础和条件;5.课题研究的详细计划。(请逐项填写,可另加附页)

    课题研究的目的和意义:本课题研究以素质教育思想为指导,以《语文课程标准》的基本理念为依据,以“知识与能力、过程与方法,情感、态度和价值观”三维目标为价值取向,关注学生的终身发展,全面提高学生的语文素养;关注教师的发展与提高,充分发挥双主体的作用;优化教学过程,提高课堂教学的效率,全面提高语文课堂教学的质量。《语文课程标准》强调,“面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面进行系统的改革”,并在“实施建议”专项提出“评价建议”,强调“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”这就要求我们要更新评价观念,要摒除评价的甄别和选拔功能,建立以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系来科学地评价学生素质发展状况,评价学生是否在原有的基础上得到全面发展,得到生动活泼主动的发展。

    研究的主要内容和思路:教学评价是教学的有机组成部分。我们倡导教学以学生为主体,那么评价也必须以学生为主体。《语文课程标准》对此作出了明确规定:“实施评价应该注意教师的评价、学生间互相评价与学生的自我评价相结合。随着学生年龄的增长,语文学习能力的提高,应逐步确立学生在评价中的主体地位。”本课题研究立足语文课堂,根据课程的学习目标,从“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的角度出发,制定科学的评价方法,多样性的评价语文课堂。我们准备从六个维度来评价我们的语文课堂教学:学生的语文学习方式;学生的语文学习水平;学生的语文学习效果;语文教师的角色把握;语文学习环境的营造;语文教学中教育技术的运用。

    研究的创新点: 1,为学生创设宽松、民主、平等、互动的,有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境;2,为学生达成学习目标而提供丰富的学习资源,为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助,为学生成功学习创造条件;3,为学生营造一种可以充分发挥学习个性,各抒己见、相互争论甚至各执己见的研究性学习的氛围。其次我们寄希望于学生内在心里素质的不断提高:1,喜欢学、愿意学、相信自己能学好;2,能从各种不同的角度去思考问题,大胆地进行想象、联想和猜想,并勇于付诸探索实践活动,不怕失败、追求成功;3,有反思自己学习过程和学习结果的习惯,能选择更好的学习途径和方法,不断提高自己的学习策略和原认知水平。我们试图通过“评价”中的这一维度,促进教师在课堂教学中从外部营造有利于学生发展的学习化环境,并十分关注学生内在心理“学习化环境”的构建。

    研究的基础和条件:长期以来,在我们的语文课堂教学评价中存在诸多问题:评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限。评价语文课堂教学时,往往是“以知识为本”的,重心是评价语文教师“教”的设计、“教”的过程和“教”的效果,是对教师知识传授水平的一种评估,而学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、价值观,即对学生终身学习和发展必需具备的基本素质的发展,却没有引起足够的关注。我们需要重现有的基础条件,更变观念,用“多彩教育”的理念来充实自己的头脑,改变观念。

    研究计划:

    本研究分为三个阶段

    20123月——20126       调查了解,收集资料阶段

    20127月——201210      干预调试阶段

    201211月——20132      总结评价阶段:撰写结题论文,整理汇编个人案例



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