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张贵民小学语文工作室

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    作文如何训练

           对于管建刚老师的习作教学早有耳闻,但是真正了解管建刚老师的习作教学经验,是在今年的一次讲座中,当时管老师给大家解决了“习作写什么”和“习作怎么写”的问题。最近,因为作文教学的困惑,我又捧起管老师的《我的作文训练系统》。
           在我印象中,传统的作文教学往往都是教师讲作文要求,学生写,然后作文讲评、再次修改,很少有一个系统的提升学生习作的训练方式。但管老师这部著作不一样,他的作文教学的方式方法更贴近一线教师,也更具体,更详细,不存在夸夸奇谈的问题,生动形象,让身处一线的语文教师获益良多。
          《我的作文训练系统》主要分为四章,第一章《“心灵力”的训练》,从如何培养学生的敏感力、思考力做了详细说明,其中的教师引导方式、学生片段写话让人不禁拇指称赞;第二章《“描写力”的训练》,从说话力,动作力,表情力,场面力四方面介绍作文训练方式;第三章《“架构力”训练》,从构思力,选择力,他心力教会学生相应的习作技巧;第四章《“打磨力”训练》,又从基本力,洁净力,提升力训练学生的语言组织能力。
           其中,在“心灵力”训练中管老师提到习作要忠实于自己的内心。就像商场里,同一件衣服,有人喜欢,有人不喜欢。不能说这件衣服一会儿惹人喜欢,一会儿惹人讨厌,那只是个人的审美不一而已。同一件衣服,你说贵,有人说不贵,那是个人的消费观念购买能力不同。写作也是这样,同一件事物,同一个物体,不同人的内心反应不一样。写作文要忠于自己的想法、反应,哪怕不一定正确。对作文来讲,那个不一定正确的想法才是最真实的想法。这让我想起,第二单元中一个学生的日记,写的是在午托部被一个发音不准确的二年级学生叫错名字时内心的不满和反感,并且还趁机吵了那个小男孩儿一顿,语言质朴,内容真实,一看就让人感觉到是真情实感。也许按照以往的批改习作经验,我会在最后写上“与同学友好相处,毕竟他也不是故意的”之类的道德教育,但是上次听了管老师的讲座,我知道了习作教学贵在真实。只有忠实于自己的真实的想法,作文,才能不只写出外在的事物,还写出由它产生的、贴着自己灵魂的情绪与念想。
          在训练学生每一种能力的过程中,管老师都懂得如何循循善诱,并为学生创设好形象的习作训练情境,一步步地引导学生提升习作水平。说实话,如果不是教师自身有一定广博的知识、深厚的基础,这一点,也很难做到。这就对其他一线教师提出了要求,作为教师,必须不断阅读、思考,丰富自己的学识。


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