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张贵民小学语文工作室

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    让教师学会教习作


          最近阅读蒋军晶老师的《让孩子学会习作》这本书,读蒋军晶老师的《让孩子学会写作》,不像是在读一本技巧性很强的工具书,更像是在聆听一位优秀教师讲解他在作文教学中的经历、做法和感悟。在这本书里,作者没有讲述枯燥乏味的概念,而是在和读者交流自己在陪伴学生写作的历程中的一些想法、做法以及孩子们在老师的指导下取得的点点进步。书中有三个地方让我印象深刻。
          首先是蒋老师在“怎样的文字有画面感”这一部分中,蒋老师将巴金先生翻译的《巨人的花园》和教材里的《巨人的花园》中开头两段文字进行对比,告诉我们用概念化、程式化的词语堆积起来的习作是华而不实的,可以看到植物名称、具体颜色、数量词等才是真正有画面感的文字。记得国庆假期期间,我布置了一篇日记作业,这时候的孩子身高大多刚过140,刚符合坐过山车的身高条件,很多孩子都趁着这个假期去坐过山车,也写了自己第一次坐过山车的经历,有的孩子只是简单的写了自己坐了过山车,但是有的孩子却写出了第一次坐过山车的激动,紧张和刺激,写出了过山车运行的路线、过程……于是我就把这一类日记放在一起读给学生们听,有画面感的文字是显而易见的。正如蒋老师所说的那样,很多时候,比较是最好的教学方法,一比较,孩子们就一目了然了。
          蒋老师在《让孩子学会习作》这本书中提出,在富有仪式感的情境中教写作。说的具体一点儿,就是我们要创造机会,让孩子参与知识的听、说、读、写事件,真实的面对问题,解决问题。为了学写外貌,蒋老师带孩子们去见雷夫,雷夫来中国了,蒋老师要带孩子们去见他,蒋老师把这次见面描述的非常神圣,并提前用了一个月时间和他们一起看雷夫推荐的书和电影,想象和他见面的场景,想象怎么把这一场景写下来,以及之后怎样进行书信交流,这就是仪式感。为了学写童话蒋老师让孩子们参加童话写作大赛,首先蒋老师给他们读大量通话,听着听着他们就有了很多发现,比如童话中的人物没有名字通话发生的时间也很模糊,童话的结局一般光明而美好。为了学习场景,蒋老师带孩子们去看电影《百鸟朝凤》。反思自己的习作教学,只是技能的传递,最缺少的应该就是在富有仪式感的情境中教技巧,我和学生的交往大多只局限在讲台周围,没有深入到他们的生活中。学生的情感大多是在情境中产生的,所以老师需要开动脑筋,为学生创造有话可说,有话要说的语言环境,帮助学生捕捉写话时机。蒋老师还提到,习作要“三分讲,七分练”,写得多和写得好不是一定成正比的,但是写得太少肯定不行。蒋老师的做法是让孩子们写周记,为了提升写作质量,创办了周刊,为了提高写作的积极性,蒋老师每次总会挑出一些好文章,口头讲评,大肆表扬,甚至还发放稿费。这些方法既实用又方便操作,很值得一线老师学习借鉴。
          蒋老师的“用上高级词语是最难掌握的写作技巧”这一部分当中提出有许多孩子看了很多书,可写作对他们来说却依然非常艰难的问题。分析原因,蒋老师指出其中一个原因就是书是读了,词汇量却没有增加。实际上很多优秀的文学作品中,不乏一些比较高级的词语,一些富有表现力的形容词,一些提供了比较丰富的想象空间的修辞,可问题是很多孩子的独立阅读往往是闪读,他们追求速度,只解大意,是不会慢下来细细体会这些词句的,因此书是读了,词汇量却没有增加,这些追求善读阅读时只关注情节的孩子往往更偏好读漫画书。长期只看这样的漫画书,势必会造成词语贫乏,而一个词语贫乏的孩子在文字阅读时是享受不到阅读的乐趣,在表达时不但用词捉襟见肘,文章也很难丰富而饱满,因为只有拥有丰富的词汇,想象批判推理判断解决问题等高级思维活动,才有可能发生。如何让孩子拥有丰富的词汇,蒋老师给出了几点建议:一、生活中的提醒。比如有意识地让孩子与很多人交谈、让孩子做任何事情都用话语来指示、边散步边聊天、玩词语游戏、给孩子大声读书;二、用荧光笔提前标注。蒋老师并不提倡摘录好词好句的方法,但是可以让家长提前把书看一遍,把好词好句圈画出来,孩子在阅读的时候就会关注。三、像临摹一样背临课文。其实这就是一种积累,从而培养孩子对词语的敏感。这一点我深有同感,初中时学英语,老师总是让我们背诵冗长的课文,考试的时候,根本无须思考词语的搭配、语法语用的问题……答案已经脱口而出。因为在阅读中,我们很容易被作者的叙事方式所影响,在书写过程中也容易凭记忆使用相同的句式和词语。四、大声读出来。大声读的好处很多,帮助理解和记忆是一个方面,很多家长向我咨询如何提升孩子专注力的时候,我总是告诉他们,大声朗读是方法之一。速度慢下来了,词句在孩子脑子里停留的时间也更长了,思考的时间也变长了。五、成为孩子文章的句子迷。六、像作家一样阅读和写作。我们在读一篇文章的时候不但要弄清楚他写了什么,更要了解他是怎样写的,还要思考他为什么这样写。而在写文章的时候呢,要让所有的写作都是为了被阅读,我们在写作时要考虑让读者有更好的阅读感受。有作家意识,习作一定会写得像作家一样好。
          蒋军晶老师拥有较多的一线教学经验,他的文章不仅可以教给孩子们写作的技巧,提高他们的写作能力。还可以让广大语文教师在阅读的过程中,发现自己的作文教学存在的问题,并学习和思考教给孩子写作技巧的方法,当然这本书同样适用于广大的成年读者。



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