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张贵民小学语文工作室

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学校与学校文化——重庆学习心得
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学校与学校文化

——重庆学习心得

中原区互助路小学  王文娜

未去重庆之前,我所了解的重庆有担担面、火锅、酸辣粉,这是一个吃货的美食乐园;未去重庆之前,我所了解的重庆有渣滓洞、白公馆、江姐和小萝卜头,这是一个记载历史,彰显英雄的城市;未去重庆之前,我所了解的重庆有白色的云雾,穿城的两江,这是一个旅游者的天堂……当我走近她,走进她,才发现重庆的可爱远不止此,她有处处可见的黄葛树的荫凉,她有遍布大街小巷的梯坎;她有层层叠叠的一座座桥梁;她有绚丽璀璨的山城夜景,她更有每一所学校所散发出来的浓郁的与众不同的文化香气。

说到学校文化,可能有人会第一时间想象到校园里各种各样的展板,各种各样的布置,这样去理解“学校文化”是肤浅的。学校文化是学校的生命所在,就像是一棵生命树。为了能够更好理解学校文化,通过查阅资料,我了解到“学校文化”是学校在发展进程中的一种文化积淀,与学校所在的地域文化相容的,一代代人的薪火传承的,被学校所有成员所认同的价值追求、精神意志、行为准则、行为方式等等。今天,我想和大家分享的就是我在学习过后,对于学校和学校文化的点滴思考:

1.学校历史是学校文化的土壤。

每一所学校都有自己的历史和文化,每一所学校因所处的地域及地理位置的不同,而具有了不同的历史文化底蕴,如何更好地延续和传承地域历史文化和学校历史文化,将悠久、厚重的历史文化融入到学校文化中去,让其成为学校文化的肥沃土壤,是值得人深思的。人和街小学结合重庆长江和嘉陵江两江交汇的地域特点,创建了“两江融聚,人和教育”的校园主题文化;谢家湾小学紧紧围绕重庆的历史——红岩精神,创建了“红梅花儿开朵朵放光彩”的主题文化……走在他们的校园里,你会发现,你所看到的不仅仅是装饰和布置,校园里的每一处景,每一朵花,每一节课,都能让你感受到历史的沉淀,文化的充盈。

2.办学理念是学校文化的核心。

学校的办学理念承载着一所学校昨天的历史、今天的现实和明天的理想。当一个学校的办学理念明确了,当我们用办学理念去引领我们进行学校文化建设时,我们就可以删繁就简,去粗取精,去伪存真,在学校文化建设的过程中,不断丰富完善,让学校的每一个老师成为参与者,深入学习与理解,真正实现人与物、人与文化碰撞相融。这个过程本身就是有价值的。在这一周的学习参观交流中,不管是谢家湾小学的“六年影响一生”;是人和小学的“人和为魂,和谐育人”,还是景瑞小学的“兰韵无声,精心树人”的办学理念,都不是学校的校长一人或者学校的领导班子决策出来的,而是通过包括家长在内的广泛而深层次的办学大讨论得来的。

3.以生为本是学校文化的灵魂。

学生是学校的主人,学校的任何一项工作,都应把学生放在第一位,将孩子的需求作为工作的出发点和评价的根本标准,我们要时刻思考:孩子的立场是什么?孩子的体验是什么?孩子的收获是什么?学校文化的建设要尊重孩子的体验,尊重孩子的成长,通过日常教育教学管理一点一滴的细节磨练,长期的教育教学实践,有意识地总结提炼升华,又加以反复地实践,最后形成一种稳定的习惯、风格、个性、特征,从而形成全体师生一致认同的规则规范、传统价值观、独有的精神风貌和理想追求以及办学思想。这是学校文化积累沉淀的过程。

而这种学校文化一经形成之后,学校的学生也必然会将它们传承下去,成为历史,变得厚重。

4. 课程改革是学校文化的生命。

在学生的教育过程中,小学是基础,而课程是与学生学习环环相扣,与学生成长紧密相连的。我们国家的课程设置从国家课程到地方课程,再到现在的校本课程,粗略加在一起有十多门,这对于孩子来说要想学好,是个负担,对于学校来说要想做成精品,也很困难。面对这样的现状,课程整合为我们指明了方向。在谢家湾小学学习的过程中,我发现,紧紧围绕学校的办学理念和学校主题文化,全校老师在校长的带领下组建了以具有研究生学历的教师为主的科研团队,研究国际国内的基础教育课程改革现状以及课程整合的理论与实践,整合了十多门课程,创建了语文漫道、数学乐园、英语交流、科学探秘、体育运动、艺术生活6门课程,共同构成谢家湾小学独有的“小梅花”课程体系。

5. 各尽其才是学校文化的利剑。

课程整合的推进和实施,并非一己之力就可以完成的,同时,教师对于学生的影响更为直接。所以,要整合课程,更需要整合教师资源;要想推动课程整合,首先得让教师各尽其才。在参观的过程中,我们会发现,给我们作报告的不一定是学校的领导,有很多是学校的老师,尤其是谢家湾小学,学校的老师全体参与了课程的整合,参与了学校文化的建设,所以老师们说起才能侃侃而谈,有话说。如何更好地发挥老师的力量,让老师成为学校文化的建设者,也是值得人思考的。

可以说,学校中具体的物质、行为、制度、精神的状态是学校文化这棵生命之树的叶子;学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干;学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。


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